Literatura para a infância no jardim de infância: contributos para o desenvolvimento da criança em idade pré-escolar

Abstract

Resumo Pretende-se, no presente artigo, demonstrar que, nos livros para crianças, a relação dialogal e a fusão intersemiótica entre as linguagens verbal e icónica potenciam a instauração de uma atmosfera poética imprescindível na formação estético-literária da criança pré-leitora, que, no processo hermenêutico de apropriação e construção de sentidos, sozinha ou pela mão do adulto-mediador, se assume como um ser cognoscente e cocriador do universo textual, encetando um percurso enunciativo de intensa cooperação interpretativa. Pretende-se igualmente problematizar o lugar dos livros no jardim de infância e o seu contributo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança em idade pré-escolar, atribuindo pedagogicamente ao adulto-mediador um papel determinante nesse processo de construção do ser em crescimento nomeadamente através do recurso ao livro de qualidade estética e literária.

O Trabalho Com a Leitura Na Educação Básica:formando O Leitor Com Visão Crítica

“…quanto mais precoce e sistemático for o contato com o mundo do impresso, mais facilmente as crianças se apropriam das convenções do código escrito, desenvolvendo concepções sobre as funcionalidades e os aspectos figurativos e conceituais da linguagem escrita, as estratégias e os comportamentos de leitor, procurando, de forma espontânea, ensaiar as suas primeiras tentativas de leitura e escrita, que naturalmente um educador responsivo deve incentivar e valorizar (Mendes;Velosa, 2016, p. 116).…”

Construção e validação do conteúdo da cartilha para crianças "É hora de pegar minha veia: o que eu faço?"

“…21 Pensando no layout, o material didático e instrucional deve promover impacto emocional em seu público--alvo para despertá-lo quanto ao interesse pela sua leitura. 22 Assim, o desejo por prosseguir na leitura parte da compreensão do texto, além dos fatores que o cercam, a exemplo do incentivo de pessoas que estão ao redor 23 da criança.…”

Development and validation of children’s stories as a health education strategy in speech, language, and hearing sciences

“…They are great allies in the development of imagination, child care, communication, and bonds between adults and children (2) . In addition, children's stories allow the child to get involved in the theme, observing the events that surround the characters, which can also be part of their daily life, which strengthens cognitive, social, and emotional development (3) . Other benefits of children's storytelling are described in the literature: favoring the understanding of narrative texts when reading is dialogic (4) and vocabulary expansion in the presence of an adult who directs the reading from guiding questions (5) .…”