Adaptação de um Programa de Ensino de Consciência Fonológica para Crianças com Paralisia Cerebral

Abstract

RESUMO: Neste trabalho, propôs-se a adaptar um instrumento para ensinar consciência fonológica (CF) a crianças com Paralisia Cerebral (PC). PC consiste em um grupo de desordens do movimento e da postura, que pode estar associado a déficits cognitivos, de interação e de linguagem, comprometendo a independência funcional do indivíduo, tanto na modalidade oral quanto na escrita. A literatura afirma que, vocabulário, memória fonológica e CF são consideradas habilidades preditoras e necessárias à aquisição e ao desempenho em leitura e escrita. Participaram do estudo três crianças com diagnóstico de PC e dois juízes especialistas. O estudo foi dividido em quatro etapas: a) análise e adaptação do instrumento Alfabetização: Método Fônico; b) análise de juízes especialistas; c) estudo piloto com pré e pós teste de CF e leitura; e d) versão final do instrumento. Foram adaptadas 63 atividades, levando em consideração o perfil da população, a análise dos juízes e a aplicação a um grupo clínico. Os participantes conseguiram compreender e executar o treino em 26 das 33 atividades. Todos mostraram melhora nos escores quando comparados pré e pós testes. Diante disso, o instrumento mostrou-se adequado à população após a adaptação e mostrou-se fiel ao ensino proposto pelo instrumento original.

Tendências em Jogos Digitais sobre Educação Especial: Uma Revisão da Literatura Internacional

“…Sob esse ponto, destacamos a importância de que os jogos sejam desenvolvidos, considerando a diversidade de condições humanas o que amplia os meios de interação e utilização desses dispositivos, e não se tornem instrumentos limitantes a determinadas condições. Para o caso da PC, Ferreira et al (2021) pontuam que "as barreiras impostas pelas alterações clínicas tornam-se barreiras que impossibilitam o acesso a diversos contextos ricos em estímulos, e isso pode interferir no processo de apropriação de conhecimento" (p. 36). Dessa forma, as propostas de jogos apresentadas por Compañ-Rosique et al (2019) podem viabilizar o acesso a contextos muitas vezes inacessíveis a esse público, mesmo que ocorra por outras vias, como é o caso.…”