Evaluation of Crosslinking Conditions on the Properties of Chitosan Woven Meshes

Nunes Da Silva, Henrique; Tissiani, Marcelo Paulo; Ferreira de Souza, Matheus; Vasconcelos Barreto, Maria Eduarda; Cardoso Barbosa, Rossemberg; Vinícius Lia Fook, Marcus

doi:10.1590/1980-5373-mr-2021-0472

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“…Apesar dos grandes meios de comunicação exportarem a ideia do Gaúcho como sendo um ser branco de origem europeia ou uma entidade que brota do solo, 2,94% das pessoas residentes no estado se autodeclararam como de religiões de matriz africana (IBGE, 2011;NUNES;ANDRADE, 2005). Com valores esses bem superiores ao encontrados em estados brasileiros mais reconhecidamente negros, como o Rio de Janeiro (1,74 %) e a Bahia (0,67%), o Rio Grande do Sul detém 17,7% da população brasileira que reivindica o seu pertencimento a religiões afro-brasileiras (IBGE, 2011).…”

Section: A Cultura Afro-brasileira No Ensino Básicounclassified

Cultura Afro-Brasileira No Ensino Básico E Superior

Souza

Dorneles

2022

REC - Revista Espaço do Currículo

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No Brasil, o acesso da população negra à educação foi inicialmente proibida, orquestradamente dificultado e moralmente desfavorecido. Após a promulgação de leis que obrigam o ensino da cultura afro-brasileira (Lei Federal nº 10.639/2003) e fornecem uma maior possibilidade de acesso ao Ensino Superior (Lei Federal nº 12.711/2012) e a concursos públicos (Lei Federal nº 12.990/2014), a educação e o acesso a ela de grande parte da população negra no Brasil teve pequenos avanços, mas ainda existe um longo caminho a ser percorrido, principalmente na área STEM. Este trabalho teve como objetivo compreender a cultura negra a partir dos estudantes negros dos cursos de graduação da Escola de Química e Alimentos da Universidade Federal do Rio Grande, realizando análises quanti (ingresso e performance) e qualitativas (Análise Textual Discursiva de respostas a um questionário semiestruturado). Nossos resultados mostraram que o número de estudantes negros que ingressam nos cursos de graduação da EQA/FURG é bem inferior ao dos não negros. Porém, mesmo compreendendo que a cultura afro-brasileira ainda não é intensamente trabalha nos contextos educacionais, tanto de nível básico quando universitário, os estudantes negros possuem uma performance similar ao dos não negros. Em outras palavras, não falta capacidade, falta é oportunidade!

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