Coherencia curricular. El caso de las ecuaciones lineales en un libro de texto de Costa Rica

Abstract

Resumen Esta investigación analiza la coherencia curricular existente entre las tareas de un libro de texto de octavo año en el tema de ecuaciones lineales de la asignatura de matemáticas y el currículo normativo en Costa Rica. El análisis conforma un estudio de caso de enfoque cualitativo, dado que aborda una situación particular de la educación costarricense, de manera profunda en una temática específica, y busca una mayor comprensión sobre el diseño de tareas que orientan el aprendizaje de las matemáticas a nivel de secundaria. Como resultados, se detalla la relación que evidencian las tareas en el tema de ecuaciones con los ejes y fundamentos del programa de estudio, entre los cuales se encuentra el papel activo del estudiante en su proceso de aprendizaje, además de elementos como el uso de la historia y la tecnología, habilidades y otros. Los resultados nos conducen a la recomendación de reforzar elementos curriculares señalados en el plan de estudios costarricense, a la hora de planificar y diseñar tareas escolares, para lograr una mayor coherencia curricular.