Dificultades con la Fracción como Operador en Discentes de Sexto Curso de Educación Primaria

Abstract

Resumen El presente trabajo, de carácter exploratorio, busca detectar las dificultades presentes en un grupo de discentes de entre once y doce años de edad ante la fracción como operador sobre números naturales y fraccionarios, en dos situaciones diferentes: resolución de problemas y operatoria formal, y con un método aritmético y otro gráfico. Se diseñó una prueba compuesta por dos problemas aritmético verbales dónde la fracción actuaba sobre un número a) natural y b) fraccionario. Así mismo, se les propuso un ejercicio de operatoria formal que reproducía la operación necesaria en los problemas anteriores. Los resultados muestran que el alumnado presenta mayores dificultades cuando la fracción actúa frente a un número fraccionario que cuando se tiene un número natural. En la misma línea, la resolución gráfica no es una herramienta que aumente el éxito en la resolución. Finalmente, el conocimiento de la operación de fracción como operador sobre número fraccionario está fuertemente relacionado con la resolución del problema asociado.

Software educativo como herramienta de aprendizaje de fracciones en estudiantes de básica media: Análisis documental

“…En relación con el aprendizaje de los diferentes tipos de fracciones durante la básica media, éste plantea desafíos conceptuales, evidenciando la necesidad de estrategias pedagógicas innovadoras para mejorar la comprensión de estos conceptos matemáticos. Según lo señalado por Herreros-Torres et al -(2022), en la educación primaria los estudiantes enfrentan conflictos relacionados a los conceptos al abordar las fracciones, donde las cantidades representadas no siempre son claras para ellos; dejando claro que existe un vacío en la enseñanza.…”