Do Modelo Matemático à Modelagem Matemática: descontinuidades históricas

Abstract

Resumo O presente artigo tem por objetivo problematizar o discurso da Modelagem Matemática na Educação Matemática, evidenciando uma de suas descontinuidades históricas – do modelo à modelagem. Os aportes teórico-metodológicos vinculam-se às teorizações do filósofo Michel Foucault. O material analítico abrange teses e dissertações sobre Modelagem Matemática na Educação Matemática, defendidas no Brasil no período de 1976 a 1999. A análise desses materiais evidenciou que o discurso da Modelagem, ao se entrelaçar ao discurso construtivista, na década de 1980, desloca o sentido de estudar matemática a partir de modelos enquanto produto para a construção de modelos enquanto processo.

Articulações entre história da matemática e modelagem matemática

“…Quanto aos aspectos relacionados à MM, sua presença na História da Ciência, segundo (Biembengut, 2016, p. 161). Essa transição, aqui no Brasil, foi demarcada na década de 1980, quando "o discurso da Modelagem, ao se entrelaçar ao discurso construtivista, [...], desloca o sentido de estudar matemática a partir de modelos enquanto produto para a construção de modelos enquanto processo" (Magnus et al, 2019(Magnus et al, , p. 1215. É nesse contexto que a MM emerge como uma abordagem para ensinar Matemática.…”