Rol Docente del Investigador en Matemática Educativa: un Ejemplo en un Curso de Posgrado para Profesores del Nivel Superior

Abstract

ResumenPresentamos una metodología de trabajo en la línea propuesta en Ochoviet y Oktaç (2011), que buscando establecer vínculos entre la investigación y la práctica de la enseñanza, recupera el rol docente del investigador en matemática educativa. En particular, desarrollamos una actividad que tuvo como propósito acercar a profesores de matemática, estudiantes de un curso de posgrado, algunos resultados de una investigación desarrollada en Uruguay y reflexionar sobre su articulación con las prácticas de aula. La experiencia llevada a cabo y las producciones de los docentes participantes permitieron apreciar una comprensión de los aportes de la investigación en la que se centró la actividad, evidenciada a través de la reformulación de una clase previamente dada por ellos mismos acorde al marco teórico presentado. Palabras-clave:Rol Docente del Investigador. Relación Investigación -Práctica de Aula. Formación de Profesores. Nivel Superior. AbstractWe introduce a working methodology according to Ochoviet and Oktaç (2011), which recovers the teaching role of the researcher in educational mathematics, trying to establish links between research and teaching practices. In particular, we developed an activity which purpose was to provide mathematics teachers, taking a postgraduate course, with some results of a research study conducted in Uruguay and reflect on their articulation with classroom practices. The experiment was carried out and the productions of the teachers involved allowed us to appreciate an understanding of the contributions of the research around which the activity was centered, which was evidenced through the reformulation of a previously taught class according to the theoretical framework presented.* Magíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales con orientación en Matemática por la Universidad Nacional del Comahue (COMAHUE). , 2001). No obstante, en Uruguay, un importante número de docentes en ejercicio no participa en trabajos de investigación pues el desarrollo de la investigación en matemática educativa (ME) se encuentra aún en estado incipiente (OCHOVIET, 2007).En este artículo presentamos una metodología de trabajo en la línea propuesta en Ochoviet y Oktaç (2011), que buscando establecer vínculos entre la investigación y la práctica de la enseñanza, recupera el rol docente del investigador en ME con el propósito de enseñar a profesores de matemática, estudiantes de un curso de posgrado, algunos resultados de investigación provenientes de una investigación desarrollada en el Uruguay y su articulación con las prácticas de aula. El rol docente del investigador: contribuir a la comprensión de los resultados de investigaciónSi bien es habitual sostener que la comunicación de resultados constituye la fase final de un proceso investigativo, también hay quienes consideran que la última fase la constituye la publicación de los resultados. Otros van aún más lejos, planteando que la investigación termina cuando el lector entiende el artículo: "[…] es decir, que no bastaría con publicarlo, sin...

Revista de la Universidad del Zulia, Volumen 12, Número 33

“…El rol del docente como investigador comprende, entre otros temas, la difusión de los resultados de investigación (Fernández et al, 2016); para lograrlo se debe publicar en bases de datos internacionales (De Souza, De Filippo & Sanz, 2020), es decir, se requiere que el docente a dedicación exclusiva desarrolle su producción científica (Chalela-Naffah & Rodríguez, 2020), solo así es factible adquirir visibilidad como institución universitaria (Altbach & De Wit, 2018 Finalmente, el rol del docente como investigador está relacionado con el salario que percibe, evitando que recurra a otras actividades que generen ingresos económicos (Méndez & Vera, 2015); las universidades requieren que se promuevan actividades con énfasis en investigación (Paredes, Casanova & Naranjo, 2019), que se creen cimientos para una cultura de investigación en los docentes universitarios (Yangali et al, 2020) y para lograrlo se requiere sobre todo que se garantice el derecho a la desconexión digital, el mismo que se presenta como una garantía en la formación de competencias investigativas en el docente (Gutiérrez, 2020;Montes & Mendoza, 2018).…”

Desconexión digital de los profesores investigadores del área de Ciencias de la Salud

“…El rol del docente como investigador comprende, entre otros temas, la difusión de los resultados de investigación (Fernández et al, 2016); para lograrlo se debe publicar en bases de Finalmente, el rol del docente como investigador está relacionado con el salario que percibe, evitando que recurra a otras actividades que generen ingresos económicos (Méndez & Vera, 2015); las universidades requieren que se promuevan actividades con énfasis en investigación (Paredes, Casanova & Naranjo, 2019), que se creen cimientos para una cultura de investigación en los docentes universitarios (Yangali et al, 2020) y para lograrlo se requiere sobre todo que se garantice el derecho a la desconexión digital, el mismo que se presenta como una garantía en la formación de competencias investigativas en el docente (Gutiérrez, 2020;Montes & Mendoza, 2018).…”