El Pensamiento Probabilístico de los Profesores de Biología en Formación

Abstract

ResumenLos futuros profesores de secundaria requieren de una formación acorde a las demandas de la sociedad del siglo XXI. Ello impone el desarrollo de un pensamiento que le permita interpretar y abordar los fenómenos de naturaleza aleatoria. El objetivo de este trabajo es determinar las tendencias de pensamiento probabilístico de los estudiantes de los profesorados de Biología de la provincia de Mendoza, Argentina. Para ello se aplicó un cuestionario a los 325 estudiantes que cursan esta carrera. El mismo consta de tres partes; la primera trata sobre las variables demográficas de los estudiantes, la segunda corresponde al reconocimiento de la aleatoriedad; y la tercera a la estimación de la probabilidad de diferentes sucesos. Las respuestas se analizaron a partir de la aplicación de diferentes técnicas estadísticas; el test de independencia, el análisis de la varianza, el test de Tukey, análisis de clusters y análisis discriminante. En primer lugar, se encontraron diferencias significativas entre el reconocimiento de la aleatoriedad y el contexto del suceso, siendo mayor en el contexto de juego que en el físico natural. Mientras que, en el contexto físico natural se afirma la aleatoriedad desde la causalidad, en el de juego se afirma desde la incertidumbre. En segundo lugar, no se encontró relación de dependencia entre el reconocimiento de la aleatoriedad y la edad de los estudiantes, como así tampoco con el nivel académico de los mismos. Respecto a la estimación de la probabilidad, los estudiantes argumentan fundamentalmente desde la equiprobabilidad y desde la contingencia. El análisis de clusters y análisis discriminante permitieron encontrar cuatro tendencias de pensamiento: incertidumbre, determinista, contingente y personalista. Palabras-clave:Estudiantes. Biología. Tendencias. Pensamiento. Probabilístico. AbstractProspective secondary teachers need training in accordance with the demands of the 21st century. This requires the development of a thought that allows interpreting and addressing the phenomena of random nature. The aim of this work is to determine trends of probabilistic thinking of biology teachers in training from the province of Mendoza, Argentina. We applied a questionnaire to 325 students pursuing this career. It consists of three parts: * Doctora en Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología en la Univ.

El Pensamiento Probabilístico en Estudiantes De Ingeniería en Sistemas De Información

“…(W-1B-λI)b=0 (1) donde W es la matriz de sumas de cuadrados y productos cruzados intragrupo o error; B es la matriz que contiene las sumas de cuadrados y productos cruzados del tratamiento, y b es el vector de pesos que maximiza la separación de los grupos. Así, obtuvimos los valores propios (Tabla 2) y los pesos de las funciones discriminantes estandarizadas: Las variables se han ordenado de acuerdo al valor de la correlación con la primera función discriminantes.…”

“…EL PRESENTE trabajo consiste en un estudio sobre las tendencias de pensamiento probabilístico que tiene un grupo de estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información. Este trabajo es la continuación de un estudio más amplio realizado con los estudiantes para profesor de Biología ( [1], [2]) y para profesor de Matemática ( [3], [2]), de la provincia de Mendoza, Argentina; en el que detectamos la existencia de cuatro tendencias de pensamiento probabilístico: tendencia al Determinismo, tendencia al Personalismo, tendencia a la Incertidumbre y tendencia a la Contingencia.…”

El sesgo de equiprobabilidad como dificultad para comprender la incertidumbre en futuros docentes argentinos.

“…En este sentido presentamos y analizamos los resultados de una investigación recientemente desarrollada (Moreno, 2014), que se ha focalizado sobre una de las temáticas que siguen candentes en el campo de la Educación Matemática en las últimas décadas y ya tratada, bien desde el campo de la psicología o bien desde la educación estocástica, como es el uso de razonamientos sobre la base de los heurísticos (Tversky & Kahneman, 1974). Presentaremos para ello los datos obtenidos en la investigación citada, uno de cuyos objetivos principales fue la caracterización de los tipos de respuesta, a preguntas sobre la asignación de probabilidad a determinados sucesos y su argumentación, dadas por los participantes en la investigación, futuros docentes de Educación Secundaria.…”

“…El trabajo de Azcárate (1996), realizado con un pequeña muestra de futuros profesores de Primaria, dio lugar a unos potenciales interrogantes que se confirmaron, a través de una nueva investigación, con una muestra representativa de la población de profesores de Educación Primaria en Andalucía (Cardeñoso, 2001). La línea de investigación se continúa quince años más tarde con la investigación base de este artículo (Moreno, 2014), donde se analizan dichas tendencias entre la población de estudiantes en los Institutos de Formación del Profesorado de Secundaria, en Argentina.…”

“…Es por tanto objeto de nuestro interés analizar como los futuros docentes de secundaria, tanto de matemáticas como de biología, comprenden la incertidumbre como un aspecto fundamental que han de atender para el desarrollo del pensamiento estocástico en la educación obligatoria y postobligatoria, vital para comprender el mundo actual (Moreno, 2014).…”