Narrativas Multimodais: a imagem dos matemáticos em performances matemáticas digitais

Abstract

ResumoNeste artigo apresento um estudo no qual investiguei as imagens sobre matemáticos em um contexto no qual estudantes de graduação foram engajados na produção de performances matemáticas digitais (PMD). Argumento que PMD podem ser concebidas como narrativas multimodais nas quais são comunicadas ideias matemáticas através das artes. A partir da realização de um curso de extensão universitária, os estudantes produziram duas PMD sob minha orientação, sendo uma de natureza cinematográfica e outra musical. Ao buscar uma fundamentação metodológica baseada na noção de estudo de caso qualitativo, destaco que doze imagens sobre os matemáticos foram construídas neste estudo. Explorando o caráter narrativo emergente com a atividade performática na comunicação de ideias matemáticas foi possível discutir relações entre narrativa, paramatemática e identidade. Este estudo oferece meios para a desconstrução de imagens estereotipadas sobre a Matemática e os matemáticos e fomenta a construção de imagens alternativas nos cenários educacionais e sociais enfatizando as artes e o uso de tecnologias digitais.Palavras-chave: Educação Matemática. Vídeos. Artes. Multimodalidade. Tecnologias Digitais. AbstractIn this paper I present a case study. I investigated the images of mathematicians in a context in which undergraduate students were engaged in the production of digital mathematical performances (DMP). I argue that DMP may be conceptualized as multimodal narratives in which one communicates mathematical ideas using the arts. The students were enrolled in an extra-class course and produced two DMP under my supervision: a dramatic one and a musical one. Twelve different images of mathematicians were explored in the DMP. In my discussions, I highlight the narrative nature emergent from performance and the relation involving narrative, paramathematics, and identity. This research offers ways to deconstruct stereotypes about mathematics and mathematicians and supports the construction of alternate public images through the production of multimodal narratives based on the use of arts and digital technology.

Análise da constituição do Jogo Copos das Frações sob Perspectiva da Abordagem Instrumental

“…O uso planejado de materiais didáticos nas aulas de Matemática modifica a rotina da sala de aula e faz com o aluno mude a sua postura, assumindo um papel ativo na referida atividade, o que transforma a imagem negativa da Matemática e do professor de Matemática [14,15]. Essa mudança no olhar sobre a Matemática, por parte dos alunos, contribui para quebrar uma barreira criada culturalmente e que faz um número considerável dos alunos acharem que o sucesso na disciplina de Matemática é reservada apenas a um grupo seleto de pessoas.…”