Educação, cinema e infância: um olhar sobre práticas de cinema em hospital universitário

Abstract

IntroduçãoTrabalhamos com uma concepção de educação que extravasa a escola. Uma educação em movimento ativo de aprender e desaprender sobre si mesmo e o mundo, que é, ao mesmo tempo, inventar a si e ao mundo. Uma educação criadora, presente em todos os processos da vida cotidiana 1,2 . Pensamos a educação tal como Franco 3 a define. Quando se refere à educação escolar, a autora fala apenas em instrução. Educação são transformações mais abrangentes de visão de mundo/de si/ do outro/comportamentos/atitudes/pensamentos/ sentimentos que emergem de inúmeras experiências.Educação, neste sentido, pode acontecer em qualquer lugar. E observar as aprendizagens e experiências que vivenciamos em cada esquina e canto do mundo, e a forma como as mesmas nos desestruturam e nos (re)inventam, nos ajuda a recordar que a educação não é exclusividade da instituição escolar.Sendo assim, apresentaremos, neste artigo, a experiência de introdução do cinema num ambiente hospitalar, a partir do projeto "Cinema no Hospital?", que promove atividades de ver, falar e fazer cinema com pacientes, crianças e adolescentes, que ficam na enfermaria pediátrica de um hospital universitário. O projeto está sendo desenvolvido na cidade do Rio de Janeiro há três anos.O objetivo inicial é aproximar crianças e adolescentes do cinema; ver filmes e fazer atividades de criação cinematográfica com inspiração na fotografia, nas artes visuais, em trechos de filmes, em elementos da linguagem cinematográfica, em fatos da história do cinema, na ambiência do contexto hospitalar. Associado a isso, objetivamos pesquisar e investigar as possíveis mudanças que uma experiência simples e introdutória, como a visualização de filmes e experimentação audiovisual, traz para a vivência de uma criança ou adolescente hospitalizado em termos de alteridade, além de, por parte daqueles que participam do projeto, garantir experimentações em campo ampliado, permitindo pensar novas possibilidades pedagógicas capazes de produzir mudanças transformadoras para as crianças internadas e os profissionais envolvidos.Compartilhamos da hipótese de alteridade de Jaques Lang 4 , que defende a entrada do cinema no espaço escolar (c) como um "outro", como algo diferente, um estrangeiro que vem quebrar e enriquecer as rotinas e estruturas escolares ao espaço aberto

A produção científica sobre a comunicação na revista brasileira Interface

“…Autores N % Mídias Discursos dos meios de comunicação Soares, 1998;Lefévre, 1999;Bevilacqua et al, 2000;Rangel-S, 2006;Vaz et al 2007;Campos et al, 2009;Zucco & Minayo, 2009; Cyrino & Cyrino, 1997;Teixeira, 1997;Pitta, 1998;Marinho, 2000;Oliveira, 2002;Queiroz & Jorge, 2006;Kiss, Schraiber, & D'Oliveira, 2007;Rangel-S, 2008;Teixeira, 2008;Montoro, 2008;Oliveira et al, 2008;Deslandes & Mitre, 2009;Lima & Rivera, 2009; Ramalho e Kelly-Santos, Monteiro, & Ribeiro, 2010;Santos, Ribeiro, & Monteiro, 2012;Guimarães et al, 2010;Freitas & Rezende Filho, 2011;Marteleto & David, 2014;Sampaio et al, 2014;Esteves, Antunes, & Caires, 2014;Omelczuk et al, 2015;Lindenmeyer & Martins, 2015;Lima et al, 2016;Garelli et al, 2017;Marques et al, 2017. 26 16,88 Informação em saúde Packer, 2005;Moraes, 2008;Leite et al, 2014;Sanmartino et al, 2015; Novelli, 1997;Ramos-Cerqueira, 1997;…”