A percepção dos alunos com deficiência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar: um estudo de caso

Abstract

Rev Bras Educ Fís Esporte, (São Paulo) 2014 Abr-Jun; 28(2):329-38 • 329 A percepção dos alunos com defi ciência sobre a sua inclusão IntroduçãoA percepção dos alunos com defi ciência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar: um estudo de caso CDD. 20.ed. 796 ResumoO estudo tem como objetivo investigar a inclusão a partir da perspectiva do aluno com defi ciência dentro do contexto das aulas de educação física escolar. Participaram do estudo três estudantes entre 12 e 21 anos com defi ciência física ou visual do sexo feminino. Foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas com roteiro pré-defi nido e anotações de campo como instrumentos de medida. A inclusão no contexto das aulas de educação física esteve vinculada a três fatores: adaptação, participação social e capacidade. Estes fatores agiram de forma dependente e complementar para a construção de um senso de pertencimento, aceitação e valor dentro do grupo.PALAVRAS-CHAVE: Aluno com defi ciência; Processo inclusivo; Educação física escolar.O termo inclusão está associado com o atendimento educacional para garantir que todos os alunos, independente de suas capacidades, alcancem todo seu potencial em local escolar apropriado [1][2][3][4] . O aluno com de ciência deve frequentar o sistema regular de ensino junto com seus pares sem de ciência, se bene ciando com educação de qualidade, e reestruturação escolar para atendimento das suas necessidades educacionais. A inclusão educacional é um direito garantido pela legislação educacional vigente [5][6][7][8][9][10] . Apesar dos diferentes conceitos de inclusão descritos no campo da educação física adaptada [1][2][3] , o presente estudo partiu da ideia que a inclusão deve ser compreendida como uma experiência subjetiva, a qual está associada com interpretações, sentimentos, crenças e percepções individuais 11 . Para S e S 12 a experiência de sentir-se incluído está vinculada a estruturação de um senso coeso de comunidade, aceitação das diferenças e resposta às necessidades individuais. A comunidade escolar envolve a participação e a responsabilidade de todos para o alcance de objetivos comuns. Neste ponto a comunidade escolar tem em seus princípios a valorização da diversidade entre seus membros, onde cada um tem seu papel, desempenhando atividades de acordo com seus talentos, potenciais e capacidades.A comunidade escolar busca, através do trabalho e comprometimento conjunto, o crescimento e desenvolvimento do grupo, com atendimento as necessidades educacionais de todos e a educação de qualidade.O desenvolvimento da comunidade escolar com a participação de todos, inclusive do aluno com de ciência, permite a estruturação de um senso de pertencimento ao grupo, através da sua importância e valorização no mesmo. Neste contexto, o aluno com de ciência desempenha papéis e funções importantes no grupo, favorecendo o desenvolvimento da percepção de pertencimento ao grupo, fundamental para a experiência de sentir-se incluído 12 . A compreensão de inclusão defendida por S e S 12 vinculada à necessidade de estrutu...

A Inclusão Dos Alunos Surdos Na Educação Física Escolar

“…Em outra pesquisa embasa em Alves et al (2013), identificamos que os autores afirmaram que os sujeitos surdos de sua pesquisa retrataram diversidade de pensamentos, que variaram desde aqueles que não se recordavam do conteúdo da aula de Educação Física, ou não aprenderam nada, bem como daqueles que disseram terem aprendido muito. Ambos os autores ressaltam que não é apenas responsabilidade do professor da disciplina promover a inclusão, mas da comunidade escolar como um todo (ALVES e DUARTE, 2014;ALVES et al, 2013).…”

Inclusão escolar de alunos com deficiência: interface com os conteúdos da Educação Física

“…A aceitação e a interação social do aluno com deficiência com os demais alunos da sala apareceram como ponto crítico e fundamental para a inclusão, o que está diretamente relacionado a participar conjuntamente das mesmas atividades coletivas e de forma prazerosa (Alves & Duarte, 2014).…”

Investigando O E-Sport: Uma Nova Tendência Para Jovens E Adultos

“…A Educação Física Escolar, num passado recente, apresentou um compromisso maior com a eficiência que com a cooperação social e desenvolvimento integral dos alunos. Deste modo, torna-se ainda mais relevante e desafiador tratar de inclusão de surdos na prática de esportes, pois grande parte das escolas preparadas para receber alunos surdos nas aulas de educação física comportam a classe média ou média alta (ALVES, et al, 2014).…”

“…Para corroborar com todo esse processo de inclusão, a grade curricular obrigatória possui a disciplina de educação física que além de servir como uma ferramenta importante de socialização, contribui para o desenvolvimento biopsicomotor dos alunos (ALVES, et al, 2014).…”