Práticas experimentais de Física a distância: Desenvolvimento de uma aplicação com Arduino para a realização do Experimento de Millikan remotamente

Abstract

Resumo Apresentamos a elaboração de um sistema que permite o acesso remoto e controle didático de um experimento de física através da internet. Mais especificamente, descrevemos um sistema de instrumentação remota para determinação do valor da carga elementar através do método de Millikan. O sistema é constituído de elementos físicos (hardware) e lógicos (software) integrados à uma plataforma Arduino para o controle e interfaceamento com o computador. A avaliação do protótipo foi realizada em dois testes, envolvendo um professor da rede pública de ensino médio e 14 alunos também da rede pública de ensino médio. Os resultados quantitativos e qualitativos apontam para a viabilidade de implementação do recurso didático.

A produção de artigos de ensino de Física no estado do Acre: motivações e avanços

“…Essas atividades podem exercer, ou não, um importante papel no desenvolvimento do conhecimento científico dos estudantes. Pesquisas utilizando o laboratório remoto têm surgido na literatura (OLIVEIRA et al 2020;BARROS;DIAS, 2019), podendo ser associadas às TIC e à formação docente. Ao pensar em uma aula diferente da expositiva tradicional, uma das primeiras alternativas que pode ser cogitada pelo docente é a atividade experimental; essas atividades poderão ter um importante papel e significativo potencial, desde que sejam planejadas e executadas priorizando a autonomia dos alunos e o processo (caminho) em vez de o resultado (chegada) (BORGES, 2002).…”

A produção de conhecimento sobre jogos no ensino de Ciências: um olhar para os periódicos da área

“…Nesses trabalhos, a presença do aspecto lúdico no ensino é defendida como possibilidade de despertar o interesse dos alunos e de facilitar seu aprendizado sobre os conteúdos ministrados (Cunha, 2012). Assim, propostas de jogos de tabuleiro (Sales et al, 2021), de cartas (Correa; Nascimento, 2014; Andrade & Barbosa, 2015;), virtuais (Schaeffer & Angotti, 2016), que testam conhecimentos anteriormente ensinados Messeder, 2016;Costa, Allersdorfer & Begalli, 2017;Barros & Castro, 2019), que são usados como instrumento de avaliação (Lopes & Silva, 2017) e que apresentam novos conhecimentos (Costa & Genovese, 2019;Maximo-Pereira, Cardoso & Marino, 2017), tanto no ensino formal como na divulgação científica (Piassi, Gomes & Ramos, 2017), permeiam a literatura da área.…”