Contribuições da Engenharia Didática como elemento norteador no Ensino de Física: estudando o fenômeno de Encontro de Corpos com atividades da Robótica Educacional

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo desenvolver uma sequência de ensino e aprendizagem do fenômeno do Encontro de Corpos em Movimento Uniforme, articulando elementos da Engenharia Didática e a dinâmica da experimentação, com a Robótica Educacional. O delineamento metodológico foi orientado pelas etapas da Engenharia Didática: Análise Preliminar, Concepção e Análise a priori das Situações Didáticas, Experimentação e a Análise a posteriori, e Validação, que nortearam a construção do processo de ensino e aprendizagem, sua implementação em contextos de uma escola de Ensino Médio e sua análise. Os resultados de nossas observações indicaram melhorias nas estratégias de resolução das questões envolvendo o fenômeno do Encontro de Corpos, a partir da estruturação das equações horárias de espaço de cada robô e igualar as suas posições para determinar o instante de encontro. Os elementos da Engenharia Didática presentes em nossas investigações nos permitiram acompanhar e planejar necessidades de retrabalho docente para superação dos obstáculos e perceber lacunas de compreensões conceituais. Já o uso da Robótica, como ferramenta educacional, propiciou um ambiente de construção e experimentação diferenciado para a abordagem do fenômeno de Encontro de Corpos.

The Articulation of Didactic Engineering with the Didactic Situations Theory: Examples of Applications to the Study of Integer Sequences

“…According to Lima and Ferreira (2020), Didactic Engineering has been established in two forms of applications: one as a methodological tool for qualitative research in the area of Mathematics and another with the guiding dynamics for the elaboration and analysis of didactic situations that aim to create a meaningful learning scenario in classroom expanding its applicability to different teaching areas.…”

“…The descriptive and anticipated character are relevant within the student's role. Considering Lima and Ferreira (2020), in the stage of Experimentation the application of the designed and constructed didactic sequence is experienced, in addition to being one of the moments in which the researcher collects data and eventually needs a record of these experiences, (e.g. audio, filling out observation forms, filming and other records).…”

“…Didactic Engineering as a research methodology based on design, has been applied in several fields of education. The work in the field of teaching of exact sciences (Berenguer, 2010), teaching of science (Guimarães, Barlette, & Guadagnini, 2015), music education (Angel-Alvarado, Wilhelmi, & Belletich, 2017) and teaching of physics (Lima, & Ferreira, 2020), are some examples.…”

Descargas Elétricas Atmosféricas: uma aplicação da sequência didática dos três momentos pedagógicos

“…Para o ensino de Física, há alguns anos, conta-se com reconhecimento e propostas que buscam implementar estratégias de ensino e práticas, em sala de aula, adequadas às especificidades da disciplina (LIMA;FERREIRA, 2020;MACÊDO;ANDRADE, 2012;MOREIRA, 2018;PASTORIO et al, 2020). O ensino descontextualizado da realidade do aluno e focado em avaliações e exercícios persiste por décadas na disciplina de Física e, não raro, tem convivido com os baixos índices de aprovação em todas as suas etapas do ensino regular (CARLOS DOS SANTOS; GOMES DICKMAN, 2019;MOREIRA, 2018;MOZENA;OSTERMANN, 2016).…”