As leituras de textos de divulgação científica feitas por licenciandas no estágio supervisionado em física

Abstract

Neste artigo, são analisadas as leituras de Textos de Divulgação Científica (TDC) feitas por licenciandas nas disciplinas de Estágio Supervisionado em Ensino de Física II e III. Os registros orais e escritos produzidos durante as atividades com TDC associados às estratégias de leitura, foram analisados à luz dos referenciais teóricos da Análise do Discurso de linha francesa e da área de Educação em Ciências. Constatou-se que, nos estágios de regência, foram valorizadas as leituras polissêmicas, sendo o texto-pretexto o modo de leitura exercitado nas aulas e o discurso apropriado pelas licenciandas tendeu ao polêmico. Além disso, nas pré-regências, a função atribuída aos TDC se restringiu ao uso do texto para ensinar Física. Nas regências, as atividades com TDC tiveram as funções de promover o desenvolvimento de habilidades relacionadas às expressões oral e escrita dos alunos, à articulação entre o conteúdo de Física e o cotidiano do aluno e despertar atitudes nos alunos. Por fim, infere-se que a proposta do uso de TDC, associado a estratégias de leitura em aulas de Física, é um caminho possível para a valorização das leituras polissêmicas, além de favorecer a formação dos sujeitos-leitores no contexto da formação inicial de professores e na escola.

A Produção Discursiva Em Aulas De Ciências Por Meio Da Divulgação Científica: O Caso Do Uso Do Discurso Direto

“…O uso de suportes de DC em situações formais de ensino tem sido objeto de diversas pesquisas no campo da Educação Científica. O espectro desses trabalhos é vasto e contempla investigações acerca da presença da DC em livros didáticos (Nascimento, 2005;Souza & Rocha, 2017;, da leitura da DC em situações formais de ensino (Almeida & Sorpreso, 2011;Correia & Sauerwein, 2017;Dias & Almeida, 2009), bem como os diversos suportes de DC e as diferentes formas de uso (Almeida & Giordan, 2016;Lima & Giordan, 2015;Lima & Giordan, 2017;Mota, Gontijo, & Oliveira, 2017;Pinto, 2009). Dentre as várias possibilidades de uso da DC em sala de aula, é comum na literatura a interpretação de que a DC seja utilizada para compor o discurso científico escolar, de modo que esse suporte possa contribuir com a formação dos estudantes na medida em que propicie uma interação com a Ciência de forma diferente dos tradicionais métodos e suportes educativos.…”