Para além do management: o processo de managing em uma Escola Pública de Ensino Fundamental no Brasil

Abstract

Resumo Este artigo objetiva compreender a gestão em uma escola pública de ensino fundamental como um processo relacional e emergente, para além do management. A gestão das escolas públicas brasileiras é um fenômeno com características peculiares, dado que envolve múltiplos atores da comunidade escolar. Assim, práticas cotidianas, conflitos, incertezas, negociações e interesses diversos surgem constantemente no dia a dia escolar. Diante disso, é fundamental estudar a gestão escolar sob uma ótica que considere a gestão não como algo estático e dado a priori, como na ideia do management, mas enquanto um constante processo dinâmico de managing, no qual a gestão é (re)construída a partir das contínuas interações entre as pessoas e as situações vivenciadas por elas no cotidiano organizacional. Nesse sentido, para a coleta de dados, este estudo utilizou a técnica shadowing, que consiste no acompanhamento cotidiano de um ator organizacional durante determinado período de tempo, nas suas ocupações diárias, e documentos da escola estudada. As observações sistemáticas ocorreram de fevereiro a maio de 2015, complementadas por visitas mais esporádicas ao campo de junho a setembro do mesmo ano. Os dados foram analisados via análise de conteúdo. Os resultados obtidos apontam para uma gestão escolar como um constante processo de vir a ser, situado, transitório e produto dos constantes diálogos, interações e vivência de emergências e momentos críticos no cotidiano escolar.

Formação de gestores públicos escolares à luz da reflexividade prática

“…A escola é um espaço de convívio social e formativo. As pessoas que a frequentam têm ideias e pensamentos diferentes, tornando-a, consequentemente, um ambiente diverso e complexo, o que desencadeia uma série de conflitos (Poubel & Junquilho, 2019) dos quais o gestor atuará como mediador (Junquilho, Almeida, & Silva, 2012). Diante desse cenário, a formação de gestores passa a ser vista como essencial para a preparação de como lidar com os contextos complexos, adversos e dinâmicos da escola, rompendo com a lógica autoritária, individualista, e remetendo às decisões coletivamente responsáveis e partilhadas (Machado, 2008).…”

“…Luck (2011) trata dessa mudança de paradigma em que antes o ambiente de trabalho e o comportamento humano eram previsíveis, e a incerteza, a ambiguidade, a tensão e o conflito, considerados disfunções. Hoje, o ambiente é dinâmico, imprevisível, com conflitos e incertezas (Poubel & Junquilho, 2019). Esses mesmos conflitos permeiam a todo momento a organização escolar e fazem parte dos desafios da gestão democrática, que tem como princípio dar voz aos envolvidos (Souza, 2017a).…”

Understanding the Practice of School Management through the Perspective of Sociomateriality

“…For this reason, Junquilho (2001) argues that it is not possible to separate management from its daily context; moreover, management as a practice can only be analyzed considering the institutional, organizational, and behavioral perspectives as integral parts of doing management. School management, in this sense, is understood as an emergent and continuous process, produced by the interactions that take place in everyday school life (Poubel & Junquilho, 2019). Gherardi (2006) introduces the concept of texture to explain the field of practice.…”

Cultura organizacional e gestão estratégica em escolas públicas: sistematização de fatores para o desempenho escolar

“…Retorna-se para o dilema apresentado anteriormente, na revisão da literatura: se as gestoras aprendem na prática (managing) ou se possuem funções previamente definidas (management) (POUBEL; JUNQUILHO, 2019). Infere-se que não há apenas um dos caminhos a se escolher, visto que a escola necessita de desenvolvimento tanto em suas práticas cotidianas quanto em seus aspectos de gestão em si.…”

“…Observa-se, também, que as escolas aprendem com suas próprias práticas, no sentido do managing, assim como possuem funções gerenciais específicas, aproximando-se do management (POUBEL; JUNQUILHO, 2019). No entanto, assim como a questão do caráter técnico e político da educação, o managing não exclui o management, visto que estão interrelacionados.…”