Análise da Validade e Precisão de Instrumento de Diferencial Semântico

Abstract

ResumoEste estudo investigou evidências de validade e precisão de um instrumento de diferencial semântico que tem sido utilizado para medir a transferência de signifi cados entre estímulos equivalentes. Um total de 196 estudantes universitários avaliou fotografi as de faces expressando emoções e também fi guras abstratas, utilizando um instrumento composto por 13 escalas bipolares ancoradas por adjetivos opostos. A análise fatorial dos dados coletados forneceu indicações da validade do instrumento e os coefi cientes alfa obtidos indicam que os dois fatores extraídos nesta análise possuem níveis de precisão aceitáveis, embora um dos fatores deva ser revisto. Discute-se que o modelo de equivalência de estímulos, entendido como um modelo experimental de relações simbólicas, pode se benefi ciar de instrumentos capazes de fornecer medidas válidas de transferência de signifi cado. Palavras-chave: Diferencial semântico, validação de medida de signifi cado, equivalência de estí-mulos, comportamento simbólico. AbstractThis study assessed evidence of validity and precision of a semantic differential test that has been used to measure the transfer of meaning among equivalent stimuli. Participants were 196 college students who evaluated pictures of faces expressing emotions and also abstract pictures using an instrument comprised by 13 bipolar scales anchored by opposite adjectives. The factor analysis of the data evidenced the validity of the instrument. Values of alpha coeffi cients indicated that the factors extracted by this analysis have acceptable levels of precision, although one of the factors might be revised. It is discussed that the stimulus equivalence paradigm, an experimental model for symbolic relations, can benefi t from instruments that provide valid measures of meaning transfer. Keywords: Semantic differential, validation of a measure of meaning, stimulus equivalence, symbolic behavior.O modelo de equivalência de estímulos desenvolvido por Sidman e colaboradores (Sidman, 1994;Sidman & Tailby, 1982) naturalmente. O modelo estabelece uma distinção entre relações de pares de estímulos associados (i.e., relações condicionais entre estímulos que seriam desprovidas de função simbólica) e relações simbólicas, chamadas de relações de equivalência. Sidman e Tailby (1982) argumentaram que relações simbólicas podem ser identifi cadas por meio de testes que revelam indicadores comportamentais derivados de propriedades que não estão presentes em relações entre pares associados.As pesquisas sobre equivalência de estímulos envolvem pelo menos duas fases, ambas baseadas em procedimentos de emparelhamento ao modelo. Na primeira fase, o participante aprende um conjunto de discriminações condicionais arbitrárias entre estímulos diferentes. Na fase seguinte, verifi ca-se a emergência de discriminações condicionais (isto é, o estabelecimento de relações condicionais que não foram ensinadas diretamente, mas que podem ser derivadas das relações ensinadas) que comprovam que os estímulos envolvidos são substituíveis entre si. Os

Measuring the “transfer of meaning” through members of equivalence classes merged via a class-specific reinforcement procedure

“…The scales are listed so as to separate the Factor 1 scales (above the dotted line) from the Factor 2 scales (below the dotted line). Almeida et al (2014) found that Factor 1 scales provided reliable assessment of the affective valence of stimuli (Cronbach's coefficient alpha, 0,91), thus providing data relevant to the aims of the present research. The Factor 2 scales were marginally reliable as measures of potency/activity (Cronbach's coefficient alpha, 0,62) and may be conceived as distractors, since the present study is concerned with valence.…”

“…Each scale, which comprised seven values, was anchored by two opposite adjectives, and represented steps in a continuum that ranged from one adjective to its opposite. The Semantic Differential as used in this study was validated by a psychometric study reported by Almeida, Bortoloti, Ferreira, Schelini, and de Rose (2014).…”

Design e Simbologia no Projeto de Mobiliário Litúrgico

“…BOM_1_:_2_:_3_:_4_:_5_:_6_:_7_MAU Cada espaço recebe um valor numérico compreendendo, por exemplo, de 1 a 7, que definirá a direção e a distância do polo, a direção indica a qualidade e a distância a intensidadequanto mais próximo de um polo maior a percepção daquele adjetivo está presente, e quanto mais ao centro maior a ausência da percepção (LOPES et. al., 2011;ALMEIDA et. al., 2014).…”

Estabelecimento E Reorganização De Relações Arbitrárias Derivadas Após O Treino Em Matching-to-Sample De Identidade Com Consequências Específicas

“…Cópias do instrumento validado por Almeida et al (2014) foram entregues aos participantes do Grupo Experimental e do Grupo Controle. O estímulo a ser avaliado ficava na parte superior da folha e as 13 escalas ficaram logo abaixo dele, ocupando toda a posição central da folha.…”

“…Na presente pesquisa, as escalas do Fator 1 serão analisadas. De acordo com Almeida et al (2014) As escalas à esquerda da Figura 2 mostram as avaliações feitas dos estímulos da Classe Alegre. As medianas das avaliações do estímulo C1 pelo Grupo Experimental em cada uma das nove escalas do Fator 1 foram as seguintes: "triste-alegre": +1; "tenso-relaxado": +1; "áspero-liso": +2; "feio-bonito": +1,5; "pesado-leve": +1,5; "negativo-positivo": +2; "duro-macio": +0,5; "mau-bom": +2; "desagradável-agradável": +2,5.…”