Socialização E Etnicidade: A Questão Escolar Teuto-Brasileira (1850-1937)

Abstract

Resumo Este artigo, postumamente publicado, trata da questão escolar de imigrantes alemães no Brasil, no período de 1850 a 1937. Nesse interregno, a incapacidade do Estado em assegurar o pleno acesso à escola pública para os filhos de colonos motivou a mobilização de lideranças comunitárias, religiosas e laicas para a organização de um sistema escolar particular de ensino na língua materna. As escolas denominadas “alemãs” perduraram até 1937, quando o governo, preocupado com a assimilação, fechou escolas ou produziu mudanças radicais nelas, no sentido do “abrasileiramento” em nome da segurança nacional. O artigo pretende explorar as interfaces entre etnicidade e nacionalismo que marcaram a socialização infantil nessas escolas.

Ciências Sociais Hoje: Antropologia

“…Bela Feldman-Bianco I Liliana Sanjurjo II Douglas Mansur da Silva III À memória de Giralda Seyferth (1943Seyferth ( -2017 Na década de 1990, estudiosos passaram a privilegiar a relação entre emigração e imigração em uma conjuntura marcada pelos deslocamentos de brasileiros para o exterior, iniciados durante o governo Collor no contexto da crise global da década de 1980. Observa-se também um renovado interesse na imigração histórica no Brasil (Trpin;Jardim, 2015;.…”

“…Observa-se também, na última década, um renovado interesse no estudo de migrações históricas e de novos contingentes migratórios do e para o Brasil. Nesse âmbito, além da continuidade de análises voltadas à constituição de grupos étnicos -com ênfase em diferentes elementos étnicos acionados, como língua (Seyferth, 2004a), socialização (Seyferth, 2017), festas , religião (Bahia, 2011;Guérios, 2012), trabalho como ethos Santos, 2009;Zanini, 2012; -, outros trabalhos passaram a destacar a existência de vínculos, trocas e circularidades entre, pelo menos, dois Estados-nações. O aumento dos fluxos e das pesquisas sobre a emigração de brasileiros a partir da década de 1990 viabilizou estudos sobre as "migrações de retorno" de descendentes de (i)migrantes históricos Beneduzi, 2013;Machado, 2011), destacando-os como (trans)migrantes, no sentido do movimento e da circularidade.…”

Instruções aos professores e o ensino de português nas escolas étnicas no Vale do Itajaí no jornal Mitteilungen des Deutschen Schulvereins für Santa Catharina (Südbrasilien) (1906-1917)

“…A história da educação formal no sul do Brasil foi tema de algumas pesquisas (Santos, 2012(Santos, , 2014Kreutz, 2000Kreutz, , 2013Seyferth, 2017), que lançaram luz sobre um processo peculiar de escolarização e organização social e política produzido por ocasião da imigração europeia no século XIX. O cerne da discussão desses estudos centra-se no conceito de etnicidade, no qual elementos culturais apresentam-se como fundantes de certa comunidade.…”

“…Dessa forma, surge o que ficou conhecido como o sistema teuto-brasileiro de ensino (Willems, 1980;Kreutz, 1994;Seyferth, 2017). Uma forma de organização de escolas particulares comunitárias que deram conta de alfabetizar e letrar as crianças da colônia.…”

Personagens da rede: indivíduos, posições sociais e identidades construídas por meio do Turnen no Rio Grande do Sul

“…A baliza temporal desta investigação abrange desde a emergência das instituições clubísticas de ginástica (WIESER, 1990) e a progressiva expansão de escolas criadas e mantidas por imigrantes alemães e seus descendentes, onde praticava-se o método ginástico alemão (KREUTZ, 1994), até a década de 1920, período pós-adversidades desencadeadas pela I Guerra Mundial (1914)(1915)(1916)(1917)(1918). Nesse momento, embates acerca de um abrasileiramento das instituições teuto-brasileiras rondavam o imaginário social do Rio Grande do Sul (SEYFERTH, 2017;RAMOS, 2000) e um método oficial de ensino de Educação Física para as escolas brasileiras foi decretado: o método francês (MARINHO, 1980). De modo a contemplar o objetivo proposto de compor uma narrativa historiográfica acerca da figuração do Turnen no RS e suas redes de interdependência (ELIAS, 1997;2001), foi realizada uma revisão bibliográfica em livros, artigos, teses e dissertações a respeito do fenômeno analisado e coletados indícios em documentos impressos (LUCA, 2010;BURKE, 2004).…”