“Es un poco cobarde mi tipo de escritura”: formas de citación y negociaciones identitarias de doctorantes en Educación

Abstract

RESUMEN Este artículo presenta cuatro casos de estudio orientados por las preguntas de investigación: ¿cómo los estudiantes doctorales distribuyen sus formas de citación en una misma práctica letrada?, ¿qué cambios tienen estas distribuciones a lo largo de diferentes versiones del texto producidas durante un año y medio de formación doctoral? y ¿qué razones atribuyen a estas elecciones y preferencias de uso? Para responderlas, se analizó el estilo e integración de las citas en tres versiones por escritor, y se contrastó con entrevistas semiestructuradas. Este doble abordaje metodológico contribuye a la tradición en crecimiento de estudios sobre escritura en posgrado interesados en las relaciones entre las elecciones discursivas del escritor y la construcción de su identidad académica.

Buscarle la vuelta a la fotocopia: un estudio de trayectorias textuales en una escuela secundaria de adultos desde la sociolingüística de la escritura

“…Este enfoque, ubicado en el cruce de diversas tradiciones (los Nuevos estudios de literacidad, la sociolingüística etnográfica y los estudios del discurso), desplaza al texto del centro de la escena y aborda, en cambio, las prácticas que se desarrollan en torno a lo escrito. Para ello, se ha innovado en distintos métodos de producción de datos: observación y descripción densa de eventos de literacidad en contextos educativos (Dyson, 2013;Prinsloo & Krause, 2019), autorregistros por parte de los participantes (Norton, 2000;Birgin, 2020); entrevistas cíclicas, en torno al texto (Ivanic, 1998;Lillis, 2008;Calle-Arango et al, 2021), e historias de literacidad (Ávila Roozen & Erickson, 2017). Todos ellos atienden a la perspectiva de los participantes (categorías emic) en interacción con categorías analíticas elaboradas por los investigadores.…”