Propuesta didáctica desde la metacognición y análisis de meta-habilidades para pensar las fallas en el aprendizaje de Síntesis de Proteínas

Garófalo, Sofía Judith; Miño, Mariela Haydée

doi:10.1590/1516-731320220021

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“…McCLARY;TALANQUER, 2011;TABER;BRICHENO, 2009). Trabajos previos de nuestro grupo de investigación (GARÓFALO; MIÑO, 2021MIÑO, , 2022 pusieron en evidencia mejores logros académicos en el aprendizaje cuando se implementan actividades metacognitivas colaborativas que hacen foco sobre la auto-observación crítica de las formas de aprender y modos de pensar el tema. Finalmente, a partir de los resultados obtenidos en el presente trabajo, sugerimos el uso de estrategias de reorganización del contenido a enseñar a partir de modelos científicos ad hoc contextualizados con emergentes propios del contexto de la vida diaria (GARÓFARO; GALAGOVSKY; ALONSO, 2021), a fin de facilitar a los estudiantes la construcción de una mirada sistémica y holística del PSP.…”

Section: Conclusionesunclassified

Modo de pensar que subyace a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del tópico Síntesis de Proteínas en estudiantes universitarios de primer año

Miño

Garófalo

2023

Ciênc. educ. (Bauru)

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Resumen En esta investigación se identificaron modos de pensar que subyacen a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del Proceso de Síntesis Proteica (PSP) en estudiantes de primer año de carreras biomédicas de la Universidad de Buenos Aires. Tres modelos científicos ad hoc sobre el PSP ofrecieron el marco conceptual y metodológico para la interpretación de las respuestas de los estudiantes, las que provinieron de entrevistas y preguntas incluidas en el examen de la materia. Se diferenciaron obstáculos de tipo puente (OTP) y de tipo brecha (OTB). Un análisis en profundidad permitió conocer modos de pensar que sustentan a los OTP, identificando estrategias de tipo heurísticas que alertan acerca del riesgo epistemológico que dichos obstáculos implican. Estos resultados sugieren la necesidad de reorganizar los contenidos a enseñar en modelos científicos ad hoc contextualizados, para facilitar a los estudiantes la construcción de una mirada sistémica y holística del PSP.

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Section: Conclusionesunclassified

Modo de pensar que subyace a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del tópico Síntesis de Proteínas en estudiantes universitarios de primer año

Miño

Garófalo

2023

Ciênc. educ. (Bauru)

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Propuesta metodológica del modelo SRSD para el desarrollo del pensamiento crítico en una composición escrita

Favela Esquer

2024

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El presente artículo tiene como objetivo ofrecer una propuesta metodológica para el uso del modelo SRSD (Self-Regulated Strategy Development), un modelo de instrucción explícita de estrategias autorreguladoras para el proceso de composición escrita. La propuesta consistió en el diseño de nueve preguntas guía, las cuales consideraban el nivel de pensamiento crítico, las fases de autorregulación, así como la estructura de un texto argumentativo y los criterios de evaluación de dicha evidencia escrita. Además, se adecuó la enseñanza instruccional del modelo SRSD: el alumno autocuestiona una de las preguntas guía y registra en un diario escolar el número de la pregunta guía y una breve respuesta que oriente su proceso escrito de un artículo de opinión. La propuesta fue aplicada durante el semestre 2022-2 a 49 alumnos de quinto semestre de bachillerato, distribuidos en dos grupos (A y B). Los resultados preliminares indican que el uso de esta estrategia autorreguladora propició un nivel de pensamiento crítico alto en los alumnos. Esta propuesta es valiosa puesto que el nuevo modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) considera el pensamiento crítico como un elemento prioritario por desarrollar en los estudiantes. Además, este trabajo ofrece una pauta metodológica flexible para que docentes y/o investigadores construyan acervos de preguntas guía en función del tipo de composición escrita y las necesidades particulares de sus alumnos.

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Propuesta didáctica desde la metacognición y análisis de meta-habilidades para pensar las fallas en el aprendizaje de Síntesis de Proteínas

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Modo de pensar que subyace a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del tópico Síntesis de Proteínas en estudiantes universitarios de primer año

Modo de pensar que subyace a los obstáculos epistemológicos de aprendizaje del tópico Síntesis de Proteínas en estudiantes universitarios de primer año

Propuesta metodológica del modelo SRSD para el desarrollo del pensamiento crítico en una composición escrita

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