Relação entre as dificuldades e a percepção que os estudantes do ensino médio possuem sobre a função das representações visuais no ensino de Química

Abstract

Resumo: Neste artigo buscamos analisar a relação entre as dificuldades dos estudantes do Ensino Médio de escolas de Belo Horizonte (MG) e suas percepções sobre a função das representações visuais no Ensino de Química. Nesse sentido, os dados foram gerados a partir das atividades realizadas pelos estudantes, sendo essas orientadas por um estudo internacional realizado sobre o tema. Os resultados, analisados sob uma abordagem qualitativa, apontaram dificuldades de compreensão, construção e relação das representações visuais com os modelos, levando os estudantes a perceberem essas representações como necessárias apenas para uma ilustração da Química. Essa percepção implica no uso dessas representações como um produto que transmite seu conteúdo por si próprio, relacionando com as dificuldades identificadas. Como implicação desse estudo, sugerimos que as dificuldades possam ser minimizadas a partir de uma percepção dessas representações visuais como necessárias para apoiar hipóteses, produzir justificativas, fundamentar os argumentos, elaborar as explicações e expressar conclusões.

Uso De Um Aplicativo Na Construção De Representações De Moléculas Orgânicas Durante O Ensino Remoto.

“…Expressar o número adequado de ligações dos átomos em uma molécula também foi a ENCITEC -Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista ISSN:2237-4450 DOI: http://dx.doi.org/10.31512/encitec.v12i3.741 dificuldade averiguada por Silva et al (2021) com estudantes da 2ª e 3ª série do Ensino Médio. Buscando analisar as percepções e dificuldades dos estudantes sobre representações visuais no Ensino de Química, os autores relatam que alguns alunos representaram a fórmula estrutural de moléculas na atividade com um número inadequado de ligações para alguns átomos.…”

A química em favor do meio ambiente: descontaminando a água por técnica de eletrofloculação para o ensino da preservação ambiental

“…durante as aulas de química, os professores deveriam abordar temas como este. Esses dados colaboram com a concepçãode Silva et al, (2021) baseados na problemática que Mediante a leitura e discussão do artigo e os debates gerados durante a explanação, os educandos passaram a perceber que os conhecimentos químicos podem ser empregados também em prol da natureza, sendo a descontaminação da água uma possível aplicação dos conceitos de separação de misturas e de reações químicas. Os alunos mostraram-se participativos com questionamentos e opiniões referentes ao texto e a temática proposta.…”