A Ciência, a Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências

Teixeira, Odete Pacubi Baierl

doi:10.1590/1516-731320190040001

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“…Nessa perspectiva, ensinar ciência nos remete a uma aprendizagem que estimule o aprendiz a desenvolver novas maneiras de pensar, a mergulhar no mundo científico com a finalidade de desenvolver habilidades para solucionar problemas presentes no seu cotidiano, tomar decisões e aguçar o senso crítico diante de situações que a vida nos impõe (Teixeira, 2019).…”

Section: Análise E Resultadosunclassified

“…A área de Ciências da Natureza de acordo com a BNCC tem como atribuição "o desenvolvimento do letramento científico, que envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e processuais das ciências" (Brasil, 2017, p. 321). Nesse viés, podemos dizer que o letramento científico tem relação com a aprendizagem de conhecimentos e procedimentos científicos e a aplicação destes na resolução dos problemas do dia a dia, ou seja, a partir da ciência é possível entender os fenômenos que nos cercam e intervir quando necessário de forma consciente (Teixeira, 2019;Pereira;Dos Santos, 2020).…”

Section: Bncc E Drc/mt No Ensino De Ciências Anos Finais Do Ensino Fu...unclassified

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A Abordagem Steam Como Possibilidade De Combater O Negacionismo Científico E Movimento Antivacina Na Região Centro Oeste Da Amazônia Legal

Oliveira,

Mello

2024

REAMEC

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Desde o início de 2020 quando foi decretado a pandemia da Covid-19 a desinformação relacionada à ciência evidenciou uma grave problemática a ser enfrentada pelos países. Além disso, a divulgação de informações falsas por grupos negacionistas da ciência e antivacina tem causado um problema social relacionado a saúde pública e coletiva. Neste sentido, o estudo tem por objetivo fazer uma revisão bibliográfica sobre o negacionismo científico e a antivacina, bem como mostrar a abordagem STEAM como uma possibilidade de combate. A metodologia molda-se na abordagem qualitativa de natureza básica e em relação ao procedimento como bibliográfica. Realizou-se consultas a artigos científicos no google acadêmico e periódicos capes, além de livros, no período de setembro de 2021 a novembro de 2022. A pesquisa revela o crescimento dos grupos que negam a ciência e a vacina em função do advento da internet e redes sociais, bem como a visibilidade desses grupos durante a pandemia da Covid-19 com a divulgação de notícias falsas afetando o controle da doença e o processo de vacinação. Também se observou urgência do ensino de ciências com enfoque no ensino que possibilite a alfabetização científica. Desse modo, o STEAM emerge como uma possibilidade para combater o negacionismo científico e a antivacina, por ser uma abordagem de ensino que proporciona ao estudante o protagonismo, a criatividade, a criticidade e a reflexão.

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Section: Análise E Resultadosunclassified

Section: Bncc E Drc/mt No Ensino De Ciências Anos Finais Do Ensino Fu...unclassified

A Abordagem Steam Como Possibilidade De Combater O Negacionismo Científico E Movimento Antivacina Na Região Centro Oeste Da Amazônia Legal

Oliveira,

Mello

2024

REAMEC

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“…Trata-se, na realidade, de uma transmissão da tradição e dos saberes às novas gerações (moral) e também dos sentidos e interpretações (ética) da ciência. O processo de ensino e de aprendizagem leva em conta a importância e a necessidade de formar sujeitos críticos, capazes de pensar sobre as questões vinculadas à ciência e à sociedade (Teixeira, 2019).…”

Section: Transmissão De Um Laço Com a Ciênciaunclassified

Educar e transmitir um laço com a ciência

Pinto

2021

Rev. educ. PUC-Camp.

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O que se identifica na sociedade brasileira é uma desconfiança do lugar da ciência em produzir alternativas para os problemas contemporâneos, a exemplo do que ocorre com a Covid-19. Nessa situação, fakenews e pessoas socialmente influentes parecem estar com mais credibilidade. Mesmo que outras percepções também façam sentido para os humanos e que pensar na conservação da civilização requeira entender que existe uma infinitude de formas de interpretar o mundo, o que se propõe refletir é a relação da ciência com a sociedade. Assim, busca-se entender os conceitos de ética e moral para problematizar o lugar inerente que cada uma dessas concepções tem para a formação das novas gerações. O intuito também é refletir sobre o vínculo entre as novas gerações e a ciência. A metodologia é bibliográfica e qualitativa, com aporte crítico-hermenêutico. Educar é impor limites e transmitir a tradição, mas é também uma abertura para o diálogo e para a construção de novas interpretações. Mesmo que cada humano tenha as suas crenças pessoais, é preciso formar sujeitos que compreendam o lugar ocupado pela ciência no mundo humano. Apesar de não existirem garantias de que as novas gerações desenvolvam um vínculo com a ciência, educar é idealizar e proporcionar um ambiente onde algum laço significativo com esses saberes se produza. Não adianta a transmissão de conhecimentos aos alunos se eles não entenderem o lugar desse saber para a esfera pública.

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“…Evidencia-se a necessidade de novas propostas e ações para mudar a realidade e alcançar resultados promissores. O processo de ensino e aprendizagem deve fomentar o desenvolvimento de capacidades de pensamento que permitam aquisição de conhecimentos que reverberam em entendimentos de debates científicos, de questões relacionadas à tecnologia e a compreensão de questões referentes à Ciência e Tecnologia (TEIXEIRA, 2019). O ensino de ciências não deve abordar o conhecimento científico como fruto de saberes prontos, acabados e definitivos, mas, sim, como um saber histórico e provisório.…”

Section: Introductionunclassified

Múltiplas representações no Ensino de Ciências: uma proposta para os anos finais do Ensino Fundamental

Ansanelo,

Ferreira,

Laburú

2023

ETR

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A inserção da diversidade representacional no ensino de ciência revela-se ferramenta eficaz para promover a aprendizagem. Estratégias de ensino pautadas nas múltiplas representações e multimodos permitem contemplar o simbolismo próprio do pensamento científico. A interação dos estudantes com diferentes modos representacionais permite tradução de significados e elaboração de novos entendimentos com maior aprofundamento cognitivo, distanciando de uma instrução mecânica e pouco significativa. O presente trabalho propõe uma ferramenta metodológica fundamentada nas múltiplas representações e multimodos para o ensino das Leis de Newton nos anos finais do Ensino Fundamental. Espera-se contribuir para reflexão e ação de docentes comprometidos com a aprendizagem e formação de cidadãos que atendam as demandas da sociedade contemporânea, marcada pelo desenvolvimento científico e tecnológico, que requer sujeitos ativos, autônomos, críticos e conscientes.

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A Ciência, a Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências

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