O que revelam os mapas conceituais dos meus alunos? Avaliando o conhecimento declarativo sobre a evolução do universo

Abstract

Resumo: O uso de mapas conceituais (MCs) na avaliação apresenta dois aspectos importantes: o planejamento da tarefa a ser oferecida aos alunos e a forma de avaliação dos mapas. Quando bem planejados, o feedback do professor é oferecido rapidamente, contribuindo para o comprometimento dos alunos na revisão dos conteúdos a partir de problemas revelados pelos MCs. Nesse artigo, MCs foram avaliados comparativamente para identificar padrões de similaridade que caracterizem os níveis de conhecimento declarativo apresentados pelos alunos sobre a Astronomia e o desenvolvimento da ciência moderna. A avaliação envolveu um questionário e tarefa de mapeamento conceitual. As respostas revelaram cinco grupos com diferentes níveis de conhecimento conceitual e a análise dos MCs indicou que a proporção entre conceitos associados à astronomia clássica e à astronomia moderna, e a presença de conceitos finais múltiplos são indicadores do nível de conhecimento declarativo. Conhecer os obstáculos de aprendizagem ajuda o professor a adaptar as atividades da sua disciplina.

Por Que Definir a Pergunta Focal Dos Mapas Conceituais É Importante? A Identificação De Mapas Superficiais Sem Erros Conceituais

“…Os aspectos estruturais indicam a proficiência dos alunos na técnica de mapeamento conceitual (Correia & Aguiar, 2017), enquanto a leitura da rede proposicional revela a compreensão que os alunos possuem sobre o tema mapeado. Um trabalho recente mostra como a análise da estrutura pode orientar uma rápida leitura dos MCs para extrair informações relevantes para o trabalho do professor (Correia & Nardi, 2019). A leitura completa do conteúdo semântico dos mapas, considerando todas as proposições, pode revelar informações importantes sobre o entendimento conceitual do mapeador sobre tema representado.…”

“…As aulas 1-4 foram reservadas para discutir os materiais de estudo selecionados pelo professor (Quadro 1) e desenvolver atividades de treinamento na técnica de mapeamento conceitual, de acordo com atividades já descritas na literatura (Aguiar & Correia, 2013). Reiteramos que é importante familiarizar os alunos com utilizando estratégias eficazes de treinamento na técnica de mapeamento conceitual, sem supor que eles já compreendam adequadamente os fundamentos desse organizador gráfico (Aguiar, Cicuto, & Correia, 2014;Correia & Aguiar, 2017;Correia & Nardi, 2019).Essas atividades de treinamento cumprem a intenção de minimizar a dificuldade que os alunos possam ter em relação ao formato da tarefa avaliativa e sejam capazes de estabelecer relações conceituais semanticamente claras e conceitualmente corretas sobre o tema a ser mapeado.…”

Utilização de Mapas Concietuais na Mediação do Processo de Ensino-Aprendizagem de Química no Ensino Médio

“…Alguns autores destacam que a principal razão pela qual o mapeamento conceitual passou a ser amplamente utilizado no contexto educacional é o fato desta ferramenta possibilitar a visualização das estruturas de conhecimento do mapeador e a partir disto, permitir analisar sua compreensão conceitual sobre o determinado tema mapeado (Correia & Nardi, 2019;Novak, 2010).…”

Elaboração e validação de um modelo do confronto de jogadores e equipes de futsal baseado no conceito de vantagem: conceitos, teorias e implicações para a análise do jogo

“…2.1.4 Um modelo de ensino-treinamento do jogo esportivo baseados nas ideias da DE A Pedagogia Não Linear (PNL) é um modelo pedagógico que adota os pressupostos da DE e pauta-se especialmente na Abordagem Baseada em Constrangimentos para oferecer diretrizes pedagógicas para a elaboração de programas de ensino-aprendizagem de Educação Física e Esportes (CHOW, 2013;CHOW et al, 2015;CHOW et al, 2021a;CORREIA et al, 2019). Em linhas gerais, assim como outros modelos pedagógicos do esporte, a PNL defende uma abordagem de ensino-aprendizagem que enfatiza a exploração e a descoberta de soluções.…”