Transversalizando conteúdos de Física no ensino médio: o efeito estufa causado pela pecuária

Abstract

Resumo Transversalizar conteúdos em Ciências da Natureza requer um trabalho pedagógico atento de contextualização com a realidade vivencial dos educandos. Nesse sentido, por sequenciamento de ações didáticas no Ensino de Física, compôs-se uma estratégia psicopedagógica com o objetivo de desenvolver uma consciência crítica em um grupo de estudantes de Ensino Médio noturno, abordando uma questão socioambiental: o efeito estufa decorrente de atividades pecuaristas. Em uma abordagem qualitativa e com procedimentos de pesquisa participante, implementou-se um Plano de Ações Pedagógicas Transversais (PAPT) em uma escola pública do município de Blumenau, em Santa Catarina, a partir do qual foram aperfeiçoadas as representações socioambientais nos estudantes. Concluiu-se que o trabalho pedagógico de organização desse sequenciamento didático instigou discursos tecnocientíficos por transições de linguagem dos estudantes quanto ao consumo de animais e seus subprodutos, gerados por atividades agropecuárias, formando concepções críticas para uma cidadania ativa e participativa.

A transversalidade da temática ambiental na educação profissional: uma análise dos cursos técnicos integrados do IFS

“…Surgido nos anos 1990, no contexto da Educação Básica, o ensino de temas transversais visa ultrapassar a dimensão disciplinar dos conteúdos, requerendo para tal, uma organização curricular que contemple questões relacionadas com o cotidiano dos alunos (BRASIL, 1997;DE-CARVALHO;MATEI, 2019). Isso pressupõe que as discussões desses temas em sala de aula devem mobilizar os conhecimentos das diferentes áreas para entender e explicar a realidade local, a promoção da chamada interdisciplinaridade.…”