O jogo da compreensão na análise textual discursiva em pesquisas na educação em ciências: revisitando quebra-cabeças e mosaicos

Abstract

Resumo: Analisaram-se dezesseis resumos de teses defendidas entre 2012 e 2017 em um Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, que usaram a metodologia Análise Textual Discursiva (ATD) a partir da pergunta fenomenológica: "O que é isto que se mostra acerca da metodologia ATD nos resumos de teses em Educação em Ciências?" Partiu-se de um exercício fenomenológico, seguido de uma análise hermenêutica, com busca da etimologia das palavras para ampliar significados na linguagem. Como resultado, chegou-se às categorias: "O quebra-cabeças: a descrição e as teorias a priori como pré-compreensões" e "O mosaico: o movimento para compreensão". Compreendeu-se que fazer pesquisa com a ATD envolve procedimentos analíticos de cunho fenomenológico-hermenêutico que consistem na descrição do fenômeno percebido, seguida do movimento de análise na espiral hermenêutica. Buscou-se, com isto, a fusão de horizontes sobre a temática, adensando a compreensão de que a ATD é uma metodologia cada vez mais inserida na hermenêutica gadameriana.

A reciclagem de sucata eletrônica como tema gerador de práticas educativas no nível médio do Ensino de Química

“…Portanto, avalia-se que a utilização de HQs como uma estratégia metodológica, somada a outras práticas como palestras e experimentos, envolvendo diretamente a reciclagem de lixo eletrônico com a questão ambiental, têm potencial para favorecer o aprendizado de conteúdos como reações químicas, por exemplo. As dificuldades de sua compreensão e principais causas de erros cometidos pelos alunos do ensino médio, estão associadas à fragmentação do ensino desses conteúdos e foram relacionadas por Meneses e Nuñes (2018( , p. 176 apud SILVA, 2019, conforme é explicitado a seguir: Uma das causas associadas aos erros dos estudantes na compreensão de uma reação química como sistema complexo está relacionada ao modo fragmentado e descontextualizado de se ensinar os conteúdos de química, sem estabelecer uma relação entre os próprios conteúdos da formação do conceito como também entre outros conteúdos e saberes que não estão relacionados com as vivências do dia a dia dos alunos, promovendo, assim, o ensino de uma ciência pouco significativa e, na maioria das vezes, difícil de ser realmente compreendida e aplicada pelos alunos.…”

Interações sociais mediadas por WhatsApp:

“…Portanto, ler e se envolver com o corpus, a priori, é fundamental para despertar novos horizontes interpretativos (Jabour & Freitas, 2011), de modo que os autores possam assumir a posição de tradutores-interprétes de seus fenômenos de pesquisa (Sousa & Galiazzi, 2018). Em seguida, o corpus é descrito sob a ótica do pesquisador que acompanhou todo o movimento da pesquisa aludida para que se possa fazer a interpretação pormenorizada desta descrição posteriormente.…”

Análises E Reflexões Sobre a Presença Do Referencial Epistemológico Prigoginiano Nas Teses E Dissertações Da Área De Educação Em Ciências

“…A opção pela ATD se deu pelo fato de, assim como Sousa & Galiazzi (2017, p. 515), também acreditarmos que, "a partir desta escuta fenomenológica das palavras que nos constituem, os caminhos investigativos hermenêuticos mostram necessidades emergentes de compreensão". Corrobora ainda a escolha da ATD o fato de sua aplicação estar substancialmente presente como método de análise de dados em teses e dissertações, principalmente no campo de Educação em Ciências (Sousa & Galiazzi, 2018).…”