Interações colaborativas e o papel do aluno na polidocência

Abstract

Resumo: Neste artigo é discutido um possível papel que os alunos podem desempenhar no ensino de cursos a distância. Mais especificamente, discute-se como o aluno, a partir do contato com as Tecnologias Digitais, pode ser considerado como membro da polidocência na Educação a Distância. Para isso, foi realizada uma investigação qualitativa em três turmas de Cálculo I de cursos de Licenciatura em Matemá-tica vinculados à Universidade Aberta do Brasil. Como procedimentos metodológicos foram realizadas entrevistas com alunos, tutores e professores dessas turmas e a observação nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Destaca-se que, para a figura do aluno polidocente emergir em cursos a distância, há a necessidade do incentivo ao diálogo entre os participantes dos cursos, na busca por uma relação horizontal.Palavras-chave: Educação a distância. Licenciatura em matemática. Relações dialógicas. Tecnologia digital. Universidade Aberta do Brasil.Abstract: This article discusses one possible role that students can play in teaching distance courses. More specifically, it discusses how the student, in contact with Digital Technologies, can be considered as polyteaching member in Distance Education. For this, we conducted qualitative research in three Calculus classes of Pre-Service Mathematics Teacher Education at the Open University of Brazil. As methodological procedures, interviews were conducted with students, tutors and teachers of these classes and observation in Virtual Learning Environments. It is noteworthy that, for the figure of the student polyteacher emerge in distance learning courses, there is the need to encourage dialogue between the participants of the courses in the search for a horizontal relationship.

A polidocência do Designer Instrucional na Educação a Distância: Atribuições e Contribuições

“…tutores, diferente dos professores que ministram as aulas, adotam uma abordagem individualizada e adaptada às necessidades dos discentes, apoiando os alunos durante todo o curso. Essa abordagem deve ocorrer por meio de orientações acadêmicas, esclarecimento de dúvidas, promoção de discussões, oferecimento de feedback personalizado, ações fortalecidas pelo desenvolvimento das habilidades necessárias para o aprendizado on-line (Almeida;Borba, 2018). Por sua vez, os Designers Instrucionais trabalham em conjunto com os conteudistas para desenvolver uma estrutura e fluxo do curso.…”

“…Além desses profissionais, a equipe de polidocência na EaD também pode contar com profissionais envolvidos na gestão do curso, como a equipe de apoio técnico, coordenadores e avaliadores. Eles contribuem para uma organização e qualidade do programa, supervisão a aplicação de estimativas, o acompanhamento dos alunos e a manutenção do Ambiente Virtual de Aprendizagem -AVA (Almeida;Borba, 2018). Assim, a polidocência na Educação a Distância visa proporcionar uma experiência de aprendizado completa, que vai além da simples transmissão de conteúdo.…”

“…Na EaD, a polidocência caracteriza-se pela presença de uma equipe de profissionais que atuam em diferentes papéis para garantir uma experiência de aprendizado eficaz e de qualidade. Essa equipe é composta por diversos especialistas, como: professores autores ou conteudistas; professores-formadores; tutores presenciais; tutores virtuais (ou a distância); designers instrucionais; desenvolvedores de mídia (Web designers); avaliadores; coordenadores e outros profissionais envolvidos no processo de ensino e aprendizagem (Almeida;Borba, 2018).…”

O Caminhar Da Educação À Distância No Brasil

“…Contudo, isto fez com que a educação se tornasse um mercado rentável e questionável: "ocorre mundialmente um crescimento desmedido e praticamente sem controle da oferta privada desse tipo de ensino." 27, p. 34 Souza, Franco e Costa 28 concordam com os autores supracitados e destacam a importância de alterar a visão da EaD pela sociedade. Destacam que em sua grande maioria os discentes buscam a EaD e acabam deparando-se com uma realidade completamente diferente do ensino presencial e entram em choque ao se encontrarem como gestores do seu conhecimento, visto que o EaD possui um processo de ensino horizontal, caracterizado pela aprendizagem por meio de uma rede colaborativa.…”