Formação inicial docente e suas relações dentro do âmbito escolar

Abstract

Resumo: A formação inicial de professores inclui o estágio em docência, que proporciona a vivência do cotidiano escolar. A partir disso, o presente estudo investiga a experiência de quatro estagiários de professores de Biologia em diferentes turmas de Ensino Médio da Educação Básica. Para tanto, cada estagiário produziu relatos que foram submetidos à análise da ação docente utilizando o instrumento Matriz 3x3 baseado no sistema didático de Chevallard e na gestão das relações com o saber de Charlot, proposto por Arruda, Lima e Passos. O estágio foi marcado pelo uso de diferentes práticas metodológicas, tais como criação e montagem de modelos didáticos, vídeos e gravuras, de forma que os estagiários puderam refletir sobre a prática docente e sobre as relações existentes no âmbito da escola.

PIBID e o ensino da química: um olhar hermenêutico-dialético

“…Nesse contexto no processo de formação é essencial envolver todas as fases de atuação do trabalho docente, pois o professor em formação possui necessidades de evoluir, avaliar e aprender sobre seu próprio ensino (GARCÍA, 2010;CUNHA et al, 2016). Dessa maneira, é necessário que os professores iniciantes consigam refletir sobre a própria prática, assim como de outros professores, possibilitando a construção da sua identidade docente.…”

Educação e ensino: reflexões teóricas e práticas

“…Os sujeitos do processo educativo -estudantes e, no caso específico deste trabalho, docentes -não são apenas reprodutores, mas também criadores. (CUNHA;LIMA, 2017, p. 235).…”

Narrativas autobiográficas de licenciandos(as) em Química: motivações e o curso de Licenciatura

“…A formação de professores é uma temática importante, tendo em vista o cenário da educação brasileira, em que os docentes sofrem há muitos anos com a desvalorização social e a consequente desmotivação pelo exercício da profissão. Assim, a fim de compreender como ocorre o processo de formação e os possíveis fatores que podem interferir na prática dos docentes, há uma gama de trabalhos científicos que dialogam sobre a formação e a percepção de professores acerca do ser professor (PIMENTA, 1996;MALDANER, 1999;FREITAS;VILLANI, 2002;FELÉCIO;OLIVEIRA, 2008;ECHEVERRÍA;BELISÁRIO, 2008;PINTO, BARREIRA;SILVEIRA, 2010;FROZZA;PASTORIZA, 2018;CUNHA et al, 2016;SÁ, 2019;OLIVEIRA;SOUZA, 2019).…”