Editorial

Abstract

Este terceiro número de 2014 da Revista Ciência & Educação apresenta 15 artigos nacionais e internacionais sobre temas relativos ao Ensino de Ciências e Matemática, cujas discussões nos fornecem subsídios relevantes.Em Las imágenes inadecuadas de ciencia y de científico como foco de la naturaleza de la ciencia: estado del arte y cuestiones pendientes, os autores pretendem dar conta do estado da arte da linha de pesquisa denominada Natureza da Ciência. A intenção do projeto é investigar como as ideias de professores de ciências sobre a ciência e o ensino podem ser obstáculos à aprendizagem dos alunos que entram na escola em desvantagem em termos de capital cultural. A partir dos resultados deste estudo, cobra-se dos professores maior grau de profundidade nestas questões.No segundo artigo, Una aproximación a la concepción de ciência en la contemporaneidad desde la perspectiva de la educación científica, a autora argumenta que a melhoria dos sistemas de ensino, no presente estágio de desenvolvimento social, revela a necessidade de renovação do ensino de ciências, por sua contribuição para a formação de cidadãos que possam agir reflexivamente à crescente mudança científica e tecnológica. Esta nova visão da educação científica envolve o reconhecimento da ciência como um empreendimento de construção humana contínua no âmbito de um contexto social, político, econômico e histórico que determina a sua evolução. A autora aborda tais questões, esclarecendo ideias sobre os conceitos de ciência e método científico, assim como visões distorcidas sobre a ciência ainda transmitidas nas escolas.Os autores de Projeto Genoma Humano: um retrato da construção do conhecimento científico sob a ótica da revista Ciência Hoje objetivam relatar a evolução do conhecimento científico que culminou na proposição da sequência de nucleotídeos do genoma humano sob a ótica da revista Ciência Hoje (CH), pioneira na popularização de ciência no Brasil. Para tanto, analisaram a divulgação do Projeto Genoma Humano (PGH) na revista CH, de dezembro de 1984 a dezembro de 2010, intervalo que compreende: a motivação do sequenciamento do genoma humano, a fundação das instituições responsáveis pelo projeto e prosseguimento do PGH, a rivalidade com a empresa privada Celera Genomics, a publicação do primeiro rascunho, e consequências imediatas do projeto. Espera-se que a compreensão do pensamento reinante na época e dos estilos envolvidos nesse processo contribua para uma visão mais adequada da produção do conhecimento científico relacionado ao PGH e para a melhoria da educação científica de professores de biologia e de ciências.No quarto artigo, Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciên-cia(s): mitos, tendências e distorções, a autora argumenta que, quando se fala em deficiências na educação científica, logo se remete à ausência de aulas experimentais na Educação Básica, de modo que as atividades práticas investigativas são vistas, na atualidade, como sinônimo de inovação no ensino. Nesse artigo, de cunho teórico, dialoga-se com os referenciais teór...