Os “psicopatas autistas” na idade infantil (Parte 1)

Abstract

Apresentação da questão A ordem e o conhecimento da estrutura das coisas é um dos objetivos últimos da ciência. Diante da plenitude das manifestações da vida-que se encontram repletas de oposições, que desembocam umas nas outras a partir de limites pouco nítidos-o ser humano pensante busca encontrar um ponto de vista fixo à medida que nomeia as manifestações isoladas, as delimita em relação às outras, constata relações, similaridades e oposições, resumidamente, cria uma ordem, um sistema para as coisas. Este trabalho é a condição essencial do ato de conhecer. A ciência sobre o homem precisou trilhar caminhos semelhantes. Em nenhum lugar, porém, as dificuldades são maiores do que aqui: Todo ser humano é um ser único, irreproduzível, indivisível ("individuum") e, por isso, em última instância, não passível de comparação com outros. Em todo caráter encontram-se traços aparentemente contraditórios, pois é justamente a partir de oposições e tensões que a vida se mantém.

Transtorno do Espectro Autista e Práticas Educativas na Educação Profissional[1]

“…Autism was described as a specific nosographic category in the 1940s by psychiatrists Leo Kanner (Kanner, 2012) and Hans Asperger (Asperger, 2015), but only in 1980 was inserted as a new class of disorders in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. As of the 5th edition of this manual, the term Autism Spectrum Disorder (ASD) started to be adopted in order to express the variety of manifestations related to socio-communicational and behavioral difficulties experienced by people with ASD.…”