Medicalização Escolar em Periódicos de Psicologia e Educação no Triênio 2010-2012

Abstract

ResumoO artigo apresenta uma análise da produção científica sobre a medicalização da educação. Teve como objetivo identificar a presença de posicionamentos críticos e não críticos nos estudos, adotando como críticas as concepções que não reduzem a complexidade humana a características individuais e/ou biológicas e que evidenciam a essência dos processos históricos e compromissos sociais assumidos pelo conhecimento científico. Foram selecionados sessenta e um artigos, publicados entre 2010-2012 em periódicos com qualificação A1, A2 e B1 nas áreas de Psicologia e Educação, que apresentavam como escopo as denominadas dificuldades escolares e elementos correlatos à medicalização da educação. A análise empregou categorias que consideraram o viés crítico ou acrítico, explicitados por meio do aporte teórico que definiu o objeto de estudo, dos instrumentos e procedimentos metodológicos utilizados. Os resultados indicaram um número reduzido de estudos críticos, requerendo a necessidade de novas pesquisas que contribuam para a superação de concepções e práticas medicalizantes. Palavras-chave: estado da arte, psicologia, educação, medicalização Medicalization of Education in Journal of Psychology and Education in Triennium 2010-2012 AbstractThe article presents an analysis of the scientific literature on the medicalization of education and aimed to identify the presence of critical and non-critical studies, adopting conceptions that do not reduce human complexity to its biological perspective, but shows the essence of historical processes and social commitments made by scientific knowledge. A total of 60 articles were selected, published between 2010-2012 in journals with qualification A1, A2 and B1 in the fields of psychology and education, concerning to the so-called learning problems or correlates and medicalization of education. For the analysis, we used categories considered critical or uncritical, which is explained by the theoretical framework that defined the object of study, the methodological tools and procedures used. The results indicated a small number of critical studies, what indicates the need for further studies that contribute to overcome medicalized conceptions and practices. Keywords: State of the art; Psychology; Education; Medicalization Medicalización Escolar en Periódicos de Psicología y Educación en el Trienio 2010-2012Resumen El artículo presenta un análisis de producción científica sobre la medicalización de la educación. La investigación tuvo como objetivo identificar la presencia de posicionamientos críticos y no-críticos en los estudios, adoptando como críticas las concepciones que no reducen la complejidad humana a las características individuales y/o biológicas y que evidencian la esencia de los procesos históricos y compromisos sociales asumidos por el conocimiento científico. Fueron seleccionados 61 artículos, publicados entre 2010-2012 en periódicos con calificación A1, A2 y B1 en las áreas de psicología y educación, que presentaban como ámbito las denominadas dificultades escolares y ele...

Presença-ausência de considerações críticas sobre medicalização escolar em periódicos de psicologia e educação (2010-2015)

“…Após todas as etapas de filtragem, a revisão bibliográfica proposta para o triênio 2010-2012 comportou a identificação de sessenta e um artigos (Gomes & Simoni-Castro, 2017), enquanto que o triênio 2013-2015 findou na compilação de oitenta e três artigos. A fim de otimizar a análise dos dados, ao longo do texto, o primeiro triênio será referido como T1 e o segundo como T2.…”

“…Os dados obtidos mostram que, dentro do primeiro triênio, apenas quinze dos sessenta e um artigos (24,59%) puderam ser considerados críticos (Gomes & Simoni-Castro, 2017), ao passo que, no segundo triênio, quarenta foram os artigos considerados críticos (48,19%) no que tange à patologização dos processos vivenciados em contexto escolar.…”

“…Assim como identificado na revisão feita entre 2010-2012 (Gomes & Simoni-Castro, 2017), no segundo triênio (T2), as publicações que se valeram de concepções individualizantes ou orgânicas, principalmente as propostas por protocolos e manuais, não foram consideradas críticas. Da mesma forma, a maneira como as pesquisas foram conduzidas, ou seja, suas metodologias, também dizem muito sobre o olhar que lançam para os objetos que se propõem a estudar.…”

“…Serão utilizados os resultados de dois estudos bibliográficos, um referente ao triênio 2010-2012 (Gomes & Simoni-Castro, 2017) e outro ao período 2013-2015. Ambos pretenderam verificar se a maneira como o fenômeno da medicalização escolar foi referido, em periódicos acadêmicos de Psicologia e Educação, se caracteriza por concepções e práticas críticas, ou acríticas.…”

Percepções sobre a Deficiência entre os Estudantes de Psicologia

“…A predominância das percepções de deficiência pautadas no modelo médico pode estar relacionada com a forte relação da psicologia com esse modelo. Os conhecimentos do modelo médico, os quais oferecem critérios voltados à qualificação do que é considerado normal e desviante, tendem a patologizar e medicalizar diferentes fenômenos sociais (Gomes & Simoni-Castro, 2017;Pizzinga & Vasquez, 2018).…”