A organização da atenção ambulatorial secundária na SESDF

Abstract

Resumo A Atenção Ambulatorial Secundária (AASE) é um tema pouco estudado na literatura, porém de grande importância no fortalecimento da APS e na estruturação da Rede de Atenção à Saúde. Após a ampliação de cobertura da APS no modelo de eSF, por meio do CONVERTE APS, a SESDF, identificou-se a necessidade de organização deste nível de atenção em todo o Distrito Federal. Assim, tem como laboratório a experiência de Planificação da Atenção à Saúde vivenciada em uma de suas regiões, além de todo arcabouço teórico produzido e sistematizado pelo CONASS nos últimos anos, assim como experiências positivas em outras regiões do Brasil e de países com sistemas públicos de saúde. Para isso tem-se como estratégias o diagnóstico e a organização das estruturas físicas, criação de nível gestor regional da Atenção Secundária, dimensionamento de pessoal, desenvolvimento de marco legal para regulamentação do nível de atenção, criação de marcos técnicos, regulação das consultas médicas e não médicas nas regiões de saúde e o matriciamento como estratégia educação, mas também de vinculação entre os níveis de atenção.

Perfil dos pacientes atendidos em um ambulatório universitário de especialidades

“…A principal finalidade de se determinar o perfil de usuários de um serviço é captar informações relevantes que possam melhorar a disponibilidade destes serviços, além de colaborar para a seleção e capacitação de recursos humanos e uma melhor articulação com outros estabelecimentos de assistência à saúde 9 . Além disso, as consultas ambulatoriais contribuem substancialmente na formação do médico generalista uma vez que o estudante tem a oportunidade de vivenciar a integração entre os níveis de atenção do SUS e aprofundar o conhecimento em áreas específicas da medicina 10 .…”

Construção participativa da modelização das ações educacionais da estratégia de Planificação da Atenção à Saúde: subsídios para avaliação da efetividade

“…A análise documental que subsidiou a elaboração da modelização inicial (Figura 2) contemplou publicações institucionais 5,7,24,23,25,26,27 , guias de oficinas e tutorias das ações educacionais da Estratégia PAS e a literatura científica disponível sobre o tema 6,13,14,15,16 . Essas fontes permitiram caracterizar as ações educacionais, traçar seus objetivos, identificar a estrutura necessária a sua realização, os efeitos e impactos esperados, introduzindo novos elementos explicativos de forma a instrumentalizar as discussões oriundas da consulta aos informantes em uma perspectiva ideal, teórica e normativa.…”

“…Aliando teoria à prática, a planificação busca organizar as RAS nos territórios, rediscutindo processos de trabalho, fortalecendo o modelo de atenção centrado nas necessidades dos usuários e integrando os diversos pontos de atenção para a conformação de uma rede regionalizada de saúde 6,7 . Devido à sua capilaridade e abrangência, a PAS tem sido objeto de diversas análises, que envolvem revisões de literatura 9 , estudos avaliativos 10 , análises de suas bases conceituais e metodológicas 11 , implantação de processos de trabalho e ferramentas 12,13,14 , relatos de experiência 6,15,16,17 , entre outros.…”

Ensino da medida da pressão arterial entre hipertensos: estratégia educativa com simulador de baixa fidelidade

“…Os simuladores vêm sendo amplamente utilizados na capacitação de profissionais e estudantes da área da saúde, bem como na educação de pacientes portadores de doenças crônicas que necessitam acompanhar sua condição de saúde e realizar procedimentos no domicílio. (8)(9)(10) Acredita-se que a implementação de estratégias educativas com o uso de simulador de baixa fidelidade possa contribuir com a melhora do conhecimento de pa-cientes hipertensos sobre o procedimento de medida indireta da PA no domicílio. O presente estudo objetivou avaliar o conhecimento teórico-prático sobre a técnica da medida indireta da pressão arterial realizada por pacientes hipertensos no domicílio antes e após intervenção educativa com simulador de baixa fidelidade.…”