Perspectiva histórica das práticas escolares de leitura no Brasil: entre rupturas e continuidades

Abstract

RESUMOEste artigo, parte de uma pesquisa qualitativa (2017), tem como finalidade analisar a formação das práticas escolares de leitura no Brasil partindo de dois eixos: as políticas públicas de produção e o acesso ao livro e às leituras, as teorias e os métodos que influenciaram suas práticas. Os resultados apontam que as práticas escolares de leitura movem-se da decifração do código alfabético para os processos de interação do leitor com o texto, em diferentes maneiras de ler que circulam na sociedade, e penetram no espaço escolar pelos seus principais mediadores, os professores. Uma questão a ser aprofundada em outras pesquisas emerge nesse processo: as rupturas e as continuidades nas relações entre as leituras escolares e as leituras fora da escola.Palavras-chave: Leitura. Práticas escolares de leitura. História da Leitura no Brasil. ABSTRACTThis article, which part of a qualitative research (2017), aims to analyze the formation of reading school practices in Brazil, starting from two axes: public production policies and access to books and reading, in addition to theories and methods that influenced their practices. The results point out that the school reading practices move from the decipherment of the alphabetical code to the processes of interaction of the reader with the text, in different ways of reading that circulate in society and penetrate the school space by its main mediators, the teachers. One issue to be explored in other research emerges in this process: the ruptures and continuities in the relationships between school and out of school readings.