Brincando de roda com bebês em uma instituição de Educação Infantil

Abstract

RESUMO O presente artigo discute a trajetória da brincadeira de roda em um grupo de bebês1 em uma Escola Municipal de Educação Infantil em Belo Horizonte, entre fevereiro de 2017 e julho de 2018. Com base nos princípios da Etnografia em Educação e da Psicologia Histórico-cultural, temos acompanhado esse grupo desde seu ingresso na instituição em 2017, quando os bebês tinham entre 7 e 10 meses de idade. Tomamos as brincadeiras de roda em sua dupla temporalidade, tanto como brincadeira tradicional quanto em sua dimensão de (re)apropriação pelo grupo investigado. A atividade de brincar, entendida como uma vivência da criança em seu grupo social, integra emoção, cognição, linguagem, corpo, cultura. Nossas análises focalizam a trajetória da brincadeira no grupo e apontam para ela como enlaçamento do outro, em que crianças e adultos ampliam as possibilidades dessa atividade e, consequentemente, de desenvolvimento cultural dos participantes.

Impacto Das Iniciativas De Promoção E Prevenção De Saúde Na Educação Primária

“…A brincadeira e os jogos auxiliam na formação pessoal e potencializam as habilidades. Além disso, constituem como uma categoria relacional sobre a qual incidem múltiplos elementos como: comunidade, objetos, objetivos, participantes, papéis, cenários e motivos (SILVA & NEVES, 2019).…”