Pensar o ensino de Geografia como algo feito por comentaristas de textos sagrados

Abstract

RESUMOEste artigo trabalha o ensino de Geografia e a prática docente a partir das ferramentas de Michel Foucault, relacionadas às formações discursivas, em geral, e ao comentário, em particular. A vontade de saber orbita em torno de entender quais os regimes de verdade que compõem essa disciplina escolar. Percorrendo textos da primeira metade do século XX até os dias atuais, a partir de uma descrição panorâmica dos seus discursos, constatou-se que a verdade da Geografia escolar vai da Queda à Redenção. Entende-se por Queda a extinção desse campo do conhecimento, capitaneado pela metodologia tradicional de ensino; e por Redenção levar a bom termo as descobertas das psicologias escolares e as pedagogias ativas. No meio de tudo isso, o resultado é um discurso amarrado por palavras sagradas, dividindo o certo e o errado, e que vem fazendo dos escritos escolares um jogo de cartas marcadas, coordenado por intelectuais.Palavras-chave: Ensino de Geografia. Comentário. Discurso. Verdade. ABSTRACTThis article deals with the teaching of Geography, and teaching practice, starting from the tools of Michel Foucault as related to discursive formations, in general, and to commentary, in particular. The wish for knowledge orbits around understanding the truth regimes that compose this school subject. Going through texts from the first half of the twentieth century to the present day, from a panoramic description of their speeches, it was verified that