Produção escrita de narrativas: influência de condições de solicitação

Abstract

RESUMOA habilidade de produzir narrativas não emerge repentinamente, apresenta um desenvolvimento gradual, cujo percurso é influenciado por vários fatores, dentre os quais, destacam-se: idade; escolaridade; experiências prévias com textos; tipo de solicitação, ou seja, produção livre, a partir de gravuras, de ilustrações de livros infantis, relatos de fatos ocorridos, reprodução de histórias contadas, entre outros. Há indícios de que, no início da escolarização, as narrativas apresentam-se melhor estruturadas quando a condição de solicitação oferece apoio visual, sobretudo quando este apresenta algum tipo de conflito. Nesta pesquisa, investigamos: 7(1) o desempenho na produção de narrativas de alunos do 3º e 5º anos do ensino fundamental, sob diferentes condições de produção: com apoio visual e verbal e com e sem sugestão de conflito e (2) os efeitos da escolaridade no desempenho em produção de narrativas. Os alunos foram solicitados a produzirem histórias (um tipo particular de narrativa) em seis diferentes condições. Os resultados mostram que, embora o apoio visual seja relevante na qualidade narrativa de histórias, ele não é fator determinante. A presença de sugestão de conflito parece ser também um elemento favorecedor. Nossos dados apontam também efeito positivo da escolaridade na qualidade narrativa dos textos produzidos pelos alunos investigados. Discute-se a importância de práticas pedagógicas que promovam a aprendizagem de conhecimentos explícitos relativos à estrutura

Coerência em narrativas escritas de crianças com dificuldades escolares ou queixas comportamentais

“…A adequada coerência dentro da narrativa escrita demanda de processos linguísticos, metalinguísticos, cognitivos e comunicativos, ou seja, a criança necessita de determinadas habilidades, como sintáticas, gramaticais, semânticas e de manter a sequência lógica durante toda a narrativa para que a mesma seja coerente [2][3][4][5] . Narrar eventos através da escrita envolve organização das ideias, revisão do material lido, domínio do código alfabético e das regras ortográficas e gramaticais.…”

Relação entre fatores do neurodesenvolvimento e a elaboração escrita em crianças do ensino fundamental

“…habilidade da escrita é de suma importância na vida de todos os seres humanos que se encontram em uma sociedade letrada; a mais notável conquista intelectual e cultural da humanidade 1 . Escrever eficientemente compreende o aprendizado da técnica da escrita, bem como o uso social dela, o que torna possível o uso da linguagem e a propagação da cultura 2 .…”

Habilidades metatextuais e escrita de textos em alunos do Ensino Fundamental

“…Além disso, a influência das condições de produção textual também tem sido estudada. Nesse sentido, resultados indicam que escritores novatos parecem se beneficiar de um apoio linguístico ou pictórico na produção escrita de textos narrativos (Lins e Silva & Spinillo, 2000;Pessoa, Correa, & Spinillo, 2010;Nobile & Barrera, 2016), sobretudo quando tais estímulos (ou mesmo o próprio tema) apresentam, de forma explícita, um conflito ou situação-problema (Santos & Barrera, 2015;Barrera & Santos, 2016).…”