A escola por dentro e por fora: a cultura da escola e o programa de descentralização financeira em Curitiba-PR

Souza, Ângelo Ricardo de

doi:10.1590/0104-4060.441

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“…Trata-se, de acordo com Viñao Frago (cit. in Souza, 2001), do conjunto de práticas, normas, ideias e procedimentos que se expressam em modos de fazer e pensar o quotidiano da escola, ou, como refere Stolp (1994), de um sistema de padrões de significado, que incluem as normas, valores, crenças, cerimónias, rituais, tradições e mitos, variando nos graus, partilhados pelos membros da comunidade escolar, e específicos de cada uma.…”

Section: Cultura Da Escolaunclassified

“…• 6 • irão operar com as directrizes emanadas da reforma, não é possível o total êxito dos objectivos por esta propostos (Souza, 2001).…”

Section: Cultura Da Escolaunclassified

“…Como classifica Viñao Frago (cit. in Souza, 2001): o relativo fracasso das reformas educacionais e o messianismo dos sucessivos reformadores, que ignoram o peso das tradições e práticas escolas, ou seja, as lições da história sobre as continuidades e as mudanças no âmbito da educação.…”

Section: Cultura Da Escolaunclassified

“…in Forquin, 1995), a educação escolar desempenha um papel de sociabilização, contribuindo para a interiorização pelo indivíduo dos valores da sociedade. É neste sentido que a escola constitui uma instituição de primeira linha na constituição de valores que indicam os rumos pelos quais a sociedade trilhará o seu futuro (Souza, 2001).…”

unclassified

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Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria

Carvalho¹

2006

RIEOEI

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Com o presente texto, o autor pretende destacar, no âmbito do sistema educativo, a importância da dimensão local e das características a ela associadas, face a uma cultura global de tendência homogeneizante. É salientada a escola enquanto organização idiossincrática, com capacidade de reinterpretação e adaptação dos elementos que compõem a cultura macro. Começa-se por abordar o conceito de cultura organizacional e a sua aplicação à realidade escolar para, posteriormente, se enfatizar a importância do nível meso de intervenção, designadamente o papel activo que as escolas assumem na geração de uma cultura própria e diferenciada.

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Section: Cultura Da Escolaunclassified

“…• 6 • irão operar com as directrizes emanadas da reforma, não é possível o total êxito dos objectivos por esta propostos (Souza, 2001).…”

Section: Cultura Da Escolaunclassified

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Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria

Carvalho¹

2006

RIEOEI

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“…Sempre tomando como referência autores que nos acompanharam em nossas reflexões tais com, Freire (1994), Gadotti (2006), Luck (2006, Paro (1997, 2001Riscal;Junior (2013) , Navarro (2004) e outros.…”

Section: Introductionunclassified

Formação de conselheiros escolares das escolas públicas de educação básica: reflexões sobre políticas públicas educacionais no estado do Pará / School advisors of public schools of basic education: reflections on public educational policies in the state of Pará

Pantoja¹,

Silva²

2021

BJDV

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RESUMOO presente artigo busca socializar experiências realizadas no Projeto de Extensão "Formação de Conselheiros Escolares das Escolas Públicas de Ensino Médio da Região do Baixo Tocantins", constitui uma proposta de parceria entre a 2ª Unidade Regional de Educação e a Universidade Federal do Pará, através da FAED (Faculdade de Educação do Campus Universitário do Tocantins/Cametá/UFPA). O projeto tem como objetivo fortalecer no âmbito regional e local a participação e autonomia da comunidade escolar no processo de construção e implementação de uma gestão democrática da educação por meio dos mecanismos de controle social, capacitando conselheiros escolares e outras categorias de profissionais para atuarem no controle, monitoramento, acompanhamento e avaliação das políticas públicas. Metodologicamente esse projeto realizou um levantamento do número de Conselhos Escolares existentes no Município de Cametá, destacando suas funções, perfil dos conselheiros, escolarização, atribuições, condições de atuação e dificuldades vivenciadas até cursos de capacitação sobre a legislação em vigor e oficinas sobre a organização de documentos. Resultados alcançados explicitam a criação de um banco de dados; realização de palestra e oficinas, a realização de encontro regional; e, a criação do site/blog. Conclui-se que o projeto demonstra a importância dos Conselhos para as escolas de Ensino Médio como um meio de democratizar a educação e aproximar os segmentos escolares em prol da melhoria do ensino.

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O sistema educativo angolano e sua adequação no contexto cultural das zonas rurais em Huambo – Angola (África)

Chilumbo¹

2019

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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Este artigo tem como objetivo, analisar o impacto do sistema educativo nas zonas rurais em Huambo – Angola (África). A educação rural é complexa pois enfrenta várias dificuldades sociais, uma delas é que a maioria da população sobrevive das práticas agrícolas, aqui as crianças abandonam a escola para ajudarem os seus pais no trabalho do campo. Em Angola, a educação rural não possui autonomia pedagógica, e com o despreparo do professor para sustentar essa realidade rural, problematiza o ensino e aprendizagem, pois a escola deve transformar a sociedade ela e o sistema educativo devem estar voltadas as comunidades rurais, respeitando as suas culturas e a tradições, para que a mensagem da escola tenha um retorno.

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A escola por dentro e por fora: a cultura da escola e o programa de descentralização financeira em Curitiba-PR

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Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria

Cultura global e contextos locais: a escola como instituição possuidora de cultura própria

Formação de conselheiros escolares das escolas públicas de educação básica: reflexões sobre políticas públicas educacionais no estado do Pará / School advisors of public schools of basic education: reflections on public educational policies in the state of Pará

O sistema educativo angolano e sua adequação no contexto cultural das zonas rurais em Huambo – Angola (África)

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