La construcción del campo de la educación ambiental: análisis, biografías y futuros posibles

Abstract

A datar de sua primeira aparição conceitual em 1972 na Declaração de Estocolmo, resultante da 1ª Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, o campo da Educação Ambiental (EA) tem sido atravessado por uma pluralidade de práticas, discursos e sujeitos.Entre os autores que se ocupam de estudar esse aspecto, parece prevalecer o entendimento de que isso se deve, em boa medida, aos aportes teóricos que os educadores ambientais acionam, desde seus pertencimentos disciplinares, para analisar, prevenir e mitigar os problemas socioambientais de nosso tempo. Ademais, reconhecem que essa pluralidade não é apenas traço marcante de um campo teórico-prático relativamente jovem, mas sim uma de suas características fundamentais, constituindo, portanto, parte inerente de sua identidade e singularidade.Essa questão é retomada no livro La construcción del campo de la educación ambiental: análisis, biografias y futuros posibles, cuja abordagem, como o próprio título sugere, resgata o caráter multifacetado e complexo que caracteriza a construção desse campo a partir de análises ancoradas nas trajetórias pessoais e profissionais e, em consequência, nas subjetividades de educadores ambientais.Optando por um desenho antológico, por assim dizer, Miguel Ortega recupera a pergunta como "centro y como punto de partida para la expresión de la trayectoria personal que se traduce em elementos clave para alimentar el campo teórico y sócio profesional de la EA, como también para fecundar nuevas búsquedas y encuentros" (2012, p. 15). Assim, traz à cena contemporânea as acepções de educadores ambientais latino-americanos, canadenses e hispânicos -todos e todas com reconhecida e significativa produção na área -acerca do estado da arte, dos desafios e das perspectivas de futuro da EA.