A dimensão ambiental da educação geográfica

Carneiro, Sônia Maria Marchiorato

doi:10.1590/0104-4060.245

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“…Neste contexto, a Educação Ambiental proposta às escolas deixa de ser vista como uma disciplina específica, mas como um tema transversal, em que os conteúdos socioambientais devem ser abordados em todas as disciplinas, de acordo com os anos e níveis de ensino (CARNEIRO, 2002).…”

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Análise da percepção e das práticas de Educação Ambiental em escolas de Curitiba/PR: subsídio à sensibilização socioambiental

Vestena

2017

Atelie Geogr.

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ResumoEsse artigo apresenta a percepção de alunos de quarto e quinto ano do Ensino Fundamental, de escolas públicas e privadas, situadas próximas ao rio Belém, na cidade de Curitiba, Estado do Paraná sobre os problemas socioambientais e as práticas de Educação Ambiental desenvolvidas em suas escolas. Realizou-se uma entrevista, contendo três perguntas semiabertas e uma pergunta em que a resposta deveria ser na forma de um desenho. Conclui-se que a percepção dos alunos dos quartos anos é menos elaborada, em relação ao dos alunos de quintos anos. Os alunos apresentam pouco conhecimento dos problemas ambientais, apesar da grande maioria conhecer o rio Belém, embora alguns desconheçam o seu nome. A prática de Educação Ambiental é de caráter intraescolares, sendo relacionada aos conteúdos de animais e plantas, aos rios e a observação da natureza. As metodologias empregadas pelos professores na Educação Ambiental não estão alcançando seus objetivos propostos.Palavras-chave: Percepção ambiental; Educação Ambiental; alunos. AbstractThis paper presents the perception of fourth and fifth year students at state and private elementary schools located close to the River Belém in Curitiba-PR, Brazil, with regard to socio-environmental problems and environmental education practices undertaken in their schools. They were interviewed using three half-open questions and a fourth question to be answered in the form of a drawing. Results show that perception of fourth year students was lower than that of fifth year students. The students showed little knowledge of environmental problems, despite the majority of them knowing River Belém, although some of them do not know its name. Environmental Education at the schools is intramural and involves such subject matter as animals, plants, rivers and nature observation. The methodology used by teachers to provide environmental education is not reaching the proposed objective.Keywords: Environmental Perception; Environmental Education; Students. ResumenEn este artículo se muestra la percepción de alumnos de cuarto y quinto grado de las escuelas primarias, tanto públicas como privadas, ubicadas cerca del río Belém, en la ciudad de Curitiba, Estado de Paraná en cuanto a los problemas socio-ambientales. Además, se investigó la percepción de los mismos sobre las actividades de Educación Ambiental desarrolladas en sus escuelas. Se les ha realizado una entrevista con tres preguntas semi-abiertas y una en la que la respuesta debe ser en la forma de un dibujo. Se concluye que la percepción (conocimiento) de los estudiantes de las salas de cuarto grado es menos elaborado en relación con los alumnos quinto grado. Los estudiantes presentan poco conocimiento de los problemas ambientales, a pesar que la mayoría conoce el río Belém, aunque algunos desconocen su nombre. La mayoría de las actividades de Educación Ambiental son de carácter intraescolar, estando relacionados los contenidos con los animales y las plantas, los ríos y la observación de la naturaleza. Las metodologías empleadas por los docentes de Educación Ambiental no están alcanzando los objetivos propuestos.Palabras clave: Percepción ambiental; Educación Ambiental; estudiantes.

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Section: Introductionunclassified

Análise da percepção e das práticas de Educação Ambiental em escolas de Curitiba/PR: subsídio à sensibilização socioambiental

Vestena

2017

Atelie Geogr.

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“…A "descoberta do país": a pesquisa com docentes da educação básica Por geografia escolar, Carneiro (2002) entende o conjunto de informações, métodos e técnicas voltados para a construção do raciocínio geográfico em crianças e jovens, na escola.…”

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A Polissemia Em Torno Do Vocábulo Pays/País: Entre Escalas, Estados E Nações

Gaudio

Pereira²

2013

BGG

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O presente artigo explora a polissemia do vocábulo país, tendo como referencial teórico a análise do discurso.As fontes de análise compreenderam uma revisão bibliográfica e as manifestações desse termo associadasàs respostas sobre nação e estado nacional, em entrevistas com quatorze professores de escolas públicas eprivadas de nível médio, em Belo Horizonte. A palavra país, ao ser aplicada tanto para se referir à nação quantoao estado nacional, dispensa definições mais precisas e exatamente por isso ganha plasticidade, e sua utilidadetorna-se conveniente, gerando consensos. Aí reside seu potencial para a produção de sentidos que faculta aosseres humanos um sentimento de pertencimento a mundos sócio-históricos. Simultaneamente, a utilização dotermo país permite aos sujeitos (re)construírem suas identidades ligadas aos espaços – lugares de nascimento,estados/províncias, regiões, estados-nacionais

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For more aesthetic experiences of nature in public primary and secondary education schools

2022

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This theoretical essay aims to problematize the (lack of) aesthetic experiences of nature in the school curriculum and practices and to evoke possibilities of coping with that absence. We understand that, in the tangles of life, aesthetic ~ ethical ~ political2 experiences are constituent and not dissociated and that our bodies are in constant correspondence with the more than human world. We start by retrieving the main global documents and national laws that guide environmental education in schools. Based on that, we discuss the neglect of school environmental education by recent public policies. Orientated by the philosophical current of ecophenomenology, we defend a less anthropocentric school environmental education that also advocates for more aesthetic experiences in nature. Thus, we discuss the legislative limitations, school space configurations and the curriculum for this environmental education to be achieved.

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A dimensão ambiental da educação geográfica

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Análise da percepção e das práticas de Educação Ambiental em escolas de Curitiba/PR: subsídio à sensibilização socioambiental

Análise da percepção e das práticas de Educação Ambiental em escolas de Curitiba/PR: subsídio à sensibilização socioambiental

A Polissemia Em Torno Do Vocábulo Pays/País: Entre Escalas, Estados E Nações

For more aesthetic experiences of nature in public primary and secondary education schools

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