O papel do professor de educação artística

Valente, Tamara da Silveira

doi:10.1590/0104-4060.106

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“…A integração das artes no currículo também pode ter benefícios sociais e emocionais significativos para os alunos. Segundo Elliot W. Eisner (2005), a educação artística pode promover a empatia, a autoexpressão e a autoconfiança, capacitando os alunos a se tornarem cidadãos mais conscientes e engajados. Ao participarem de atividades artísticas colaborativas, os alunos aprendem a valorizar a diversidade de perspectivas e a trabalhar em equipe, habilidades essenciais para o sucesso na vida adulta.…”

Section: Integrando As Artes Ao Currículo: Abordagens Interdisciplina...unclassified

Transformando O Ensino Da Arte No Ensino Fundamental: Promovendo Criatividade E Expressão

Ribeiro

2024

Conexões Do Conhecimento: Explorando a Interdisciplinaridade Na Educação

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Bacharel em Direito e licenciando em Artes Visuais INTRODUÇÃOO ensino da arte no contexto do ensino fundamental desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças. Ao promover a criatividade e a expressão, proporciona um espaço vital para o crescimento integral dos alunos. Neste texto, exploraremos a importância de transformar o ensino da arte nesse nível educacional, destacando a contribuição de diversos autores especializados no assunto.Para compreender a relevância da arte na educação fundamental, é fundamental abordar as ideias de Elliot Eisner, renomado educador e defensor da educação artística. Eisner argumenta que a arte não é apenas uma disciplina isolada, mas sim uma forma de conhecimento que complementa outras áreas de aprendizado. Em sua obra "O Papel Transformador da Educação Artística", Eisner defende que o ensino da arte proporciona aos alunos habilidades de pensamento crítico, comunicação eficaz e resolução de problemas, fundamentais para o sucesso em todas as áreas da vida.Além disso, a arte no ensino fundamental é uma ferramenta poderosa para promover a autoexpressão e a autoestima dos alunos. Segundo Jessica Hoffmann Davis, autora de "Por que a Arte Educa", a arte oferece um meio para as crianças explorarem e comunicarem suas emoções, pensamentos e experiências de uma maneira não verbal. Ao se engajarem em atividades artísticas, os alunos desenvolvem uma compreensão mais profunda de si mesmos e do mundo ao seu redor.No entanto, para que o ensino da arte seja eficaz, é crucial adotar abordagens pedagógicas que valorizem a criatividade e a experimentação. Ken Robinson, em seu famoso livro "O Elemento: Descobrindo sua Paixão Pessoal", argumenta que o sistema educacional tradicional muitas vezes sufoca a criatividade dos alunos, priorizando habilidades padronizadas em detrimento do pensamento original. Robinson defende que é essencial criar um ambiente de aprendizado que encoraje a expressão criativa e o desenvolvimento individual de cada aluno.Um aspecto fundamental na transformação do ensino da arte no ensino fundamental é a integração de tecnologia e mídia digital. Marc Prensky, autor de "Ensino Digital Nativo: Transformando a Educação para o Século XXI", destaca a importância de utilizar ferramentas digitais para 56

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Section: Integrando As Artes Ao Currículo: Abordagens Interdisciplina...unclassified

Transformando O Ensino Da Arte No Ensino Fundamental: Promovendo Criatividade E Expressão

Ribeiro

2024

Conexões Do Conhecimento: Explorando a Interdisciplinaridade Na Educação

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“…Esse distanciamento entre a arte e a realidade dos estudantes pode ser consequência do modo como a educação artística se inseriu como disciplina nas escolas. Valente (1993) aponta que, durante muito tempo, predominou, nas escolas superiores de formação de professores de educação artística o ideal de arte para a burguesia, pensamento contrário ao ideal de democratização tanto dos fazeres artísticos como de sua apreciação. A academicização das artes, atribuindo prerrogativa à excelência técnica, tratou de incutir na mentalidade de parte dos professores, então formados, a ideia de que arte, pela sua natureza, não pode estar ao alcance de todos.…”

Section: Introdução: Problematizando a Compartimentalização Do Ensino...unclassified

Explorando Os Conceitos De Intermidialidade E Metacognição Para Uma Proposta Integrada De Ensino De Linguagens

Silva

Angeli

Oliveira

2021

mgren

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metacognitiva. A partir do questionamento da tradição que separa os saberes escolares, compusemos um ciclo de atividades que integra língua portuguesa, literatura, ciência e artes. Os materiais propostos para o projeto, provenientes de mídias diversas, são o conto "O último hippie", de Oliver Sacks, o filme "A música nunca parou", produzido a partir da transposição midiática do referido texto, livros e revistas de divulgação científica, além de materiais de áudio. Por meio da promoção de estratégias metacognitivas, os alunos são incentivados a monitorarem seu próprio aprendizado, visando a atingir os objetivos das atividades propostas. Acreditamos que o trabalho com a intermidialidade pode constituir uma ferramenta para o desenvolvimento de estratégias metacognitivas, no sentido de que o contato do aluno com diferentes produtos midiáticos pode auxiliá-lo no reconhecimento dos melhores canais para sua aprendizagem.

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“…Uma disciplina de abordagem técnica, onde o aluno aprende sobre os computadores, sistema operacional e softwares. Esta disciplina compreende uma perspectiva instrucionista que, de acordo com Valente (1993), ocorre quando a abordagem restringe a utilização das tecnologias digitais e dos computadores como transmissores de informações; em perspectiva teórica e prática, "o paradigma instrucionista concebe a(s) máquina(s) como transmissora de informação, computadorizando-se os métodos tradicionais de ensino" (NASCIMENTO, 2019). Esta análise vai ao encontro da ementa da disciplina que define como objetivos para a mesma "ambientar o Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.17, n.3, p. 01-25, 2024 corpo discente com a utilização de computadores em rede, conceitos e aplicações básicos de sistemas de computação, hardware e software."…”

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“…A segunda disciplina, Informática em Educação (ofertada no terceiro período), possui uma abordagem distinta, com maior amplitude, buscando aproximar e familiarizar os alunos com as tecnologias digitais e algumas questões metodológicas. Nesta disciplina a abordagem dá-se numa perspectiva do construtivismo, que ocorre quando o computador é utilizado como facilitador, mediando e potencializando o aprendizado (VALENTE, 1993;NASCIMENTO, 2019). Esta percepção também pode ser confirmada ao analisarmos a ementa da disciplina, que apresenta objetivos mais profundos no que se refere à relação professor x tecnologias, a saber:…”

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Licenciatura em pedagogia na UNIRIO: reflexões sobre a formação do pedagogo e a apropriação das tecnologias digitais como tecnologias educacionais

Nascimento,

Silva,

Freitas

et al. 2024

CLCS

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O presente trabalho estabelece um diálogo que visa analisar de que modo o curso de Licenciatura em Pedagogia ofertado pela UNIRIO, na modalidade semipresencial, auxilia o desenvolvimento profissional dos graduandos em relação à apropriação e aplicação das tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem e em suas práticas pedagógicas. O trabalho tece uma relação entre o currículo do curso e o desenvolvimento dos discentes acerca da referida temática. Realizou-se breve histórico do curso e uma análise do currículo e das disciplinas que estão diretamente associadas às tecnologias digitais e educação. Em seguida foram discutidas algumas das dificuldades que acentuam e distanciam os professores de uma aplicação pedagógica das tecnologias digitais em seu cotidiano. A pesquisa teve por objetivo compreender as percepções dos alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia do polo CECIERJ em Itaocara, matriculados nas disciplinas entre o 6º e 8º períodos. Deste modo, visando alcançar o objetivo proposto, o delineamento metodológico da pesquisa se dividiu em três etapas complementares, compreendendo pesquisa documental e bibliográfica, pesquisa quantitativa através da utilização de questionário e, por fim, a análise dos resultados. Tais resultados apontaram que apesar dos professores desenvolverem aspectos relacionados as tecnologias digitais e a educação, durante sua graduação, ainda requerem outros conhecimentos sobre a temática.

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O papel do professor de educação artística

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Transformando O Ensino Da Arte No Ensino Fundamental: Promovendo Criatividade E Expressão

Transformando O Ensino Da Arte No Ensino Fundamental: Promovendo Criatividade E Expressão

Explorando Os Conceitos De Intermidialidade E Metacognição Para Uma Proposta Integrada De Ensino De Linguagens

Licenciatura em pedagogia na UNIRIO: reflexões sobre a formação do pedagogo e a apropriação das tecnologias digitais como tecnologias educacionais

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