Professores De Línguas E Programas Do Livro Didático

Abstract

RESUMONeste artigo, visamos pontuar contextos sócio históricos de manutenção e gestão do livro didático para o ensino/aprendizagem de línguas no país, trazendo para discussão como a história desse instrumento foi traçada de modo a compreender quais os papéis distribuídos, as posições, privilégios e exclusões promovidas para a circulação e uso do instrumento de trabalho do professor. Lançamo-nos à tarefa de abordar aspectos históricos do livro didático, das políticas de gestão e envio desse material às escolas brasileiras e o papel e perspectivas do professor diante deles. Ao mobilizarmos tais aspectos, salientamos que as políticas que gerenciam o livro didático, ao longo dos anos, são permeadas por práticas autoritárias, de regulação, de interesses políticos, ideológicos, sociais e econômicos, que contribuem para o enfraquecimento da autonomia do professor. Palavras-chave: Professores de línguas; livro didático; programas do livro didático. ABSTRACTThis article reports a study aimed at investigating historical contexts of management of textbooks for teaching/learning languages in Brazil. We discuss how the history of this instrument is being drawn in order to understand which distributed roles, positions, privileges and exclusions promoted to the circulation and use of the teacher's working tool. We have the task of addressing historical aspects of the textbook, management policies and sending this material to Brazilian schools and the role and perspectives of the teacher in front of them. To mobilize these aspects, we emphasize that the policies governing the textbook, over the years, are permeated by authoritarian practices, regulatory, political, ideological, social and economic, that contribute to the weakening of teacher autonomy. Keywords: Language teachers; textbook; public policy.O presente trabalho tem o objetivo de apresentar discussões relativas ao percurso histórico da criação de programas governamentais com o intuito de gerir a avaliação, a seleção e o envio de livros didáticos às escolas públicas brasileiras. Nesse cenário, entram em foco o Programa Nacional do Livro didático -PNLD, especificamente, o PNLD de língua estrangeira e o papel do professor diante dessa política que visou ao descentramento e à autonomia profissional.