Leonardo Secchi. Análise de Políticas Públicas: Diagnóstico de Problemas, Recomendação de Soluções. São Paulo: Cengage Learning, 2016.

Clemente, Augusto Junior

doi:10.1590/0103-335220182608

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“…Two technologies were produced to support the dissemination of a food guide's recommendations (scale and set of videos) with the potential to support the implementation and evaluation phases of the public policy cycle [32]. It is understood that in addition to the validated scale, the videos produced can be useful tools in processes of permanent education and professional training for the promotion of adequate and healthy eating.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Scale for evaluating food and nutrition education practices in Primary Health Care

Reis

Jaime

2020

Rev. Nutr.

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Objective To develop, validate and analyse intra- and inter-raters’ agreement and reliability of a scale for the evaluation of food and nutrition education practices in primary health care. Methods Three theoretical references were used for the development of items with answers on a 4-point scale (not observed, partially/satisfactorily/fully observed): the Brazilian Dietary Guidelines, the Interprofessional Collaborative Practice and the Family Health Strategy as models for organizing primary health care. The scale was submitted for content and face panel validation and it was further reevaluated online. Thirty specialists used the scale for the rating of 4 videos produced for the study showing food and nutrition education practices in primary health care settings. Intra- and inter-raters agreement and reliability were analyzed by test at one time point and retest 30 days later. Results The scale initially included 72 items but was reduced to 17 items after content and face validation, together with a fill-out manual that was reviewed by experts. In the re-evaluation, all 17 items were maintained, and content adjustments were made in the manual. Thirty raters applied the scale to the videos in the test, and 28 in the retest. All videos obtained combined kappa values of >0.4. In the test-retest, 19 raters showed >80% agreement; in the inter-rater evaluation, 14 raters generated kappa values >0.75. Conclusion The scale underwent content and face validation and showed to be useful to diagnose the absence and the full addressing of the Brazilian Dietary Guidelines content with good intra- and inter-rater agreement and reliability in different settings of Primary Health Care.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Scale for evaluating food and nutrition education practices in Primary Health Care

Reis

Jaime

2020

Rev. Nutr.

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“…Em outras palavras, os elementos para criação de políticas públicas são a identificação de um problema na sociedade e a formulação de diretrizes para solucionar o problema público (SECCHI, 2011(SECCHI, , 2016, os quais fazem parte também do ciclo de políticas públicas, em geral composto por: (a) identificação de um problema, (b) formação de agenda, (c) formulação de alternativas, (d) tomada de decisão, (e) implementação, (f) avaliação, e (g) extinção (SECCHI, 2011). Ademais, um dos enfoques utilizados na estruturação e análise de políticas públicas se fundamenta na abordagem racionalista, principalmente quando combinada à epistemologia do positivismo (CLEMENTE, 2018;SECCHI, 2011SECCHI, , 2016SOARES;EMMENDOERFER, 2013), pois possibilita maior proximidade com as ferramentas de gestão governamental que buscam mensurar tanto problemas quanto alternativas com propostas de soluções. Acrescentase também que as políticas públicas podem intervir ou induzir o comportamento dos cidadãos por meio de instrumentos como leis, campanhas, prêmios, sanções ou multas, programas de intervenções, resoluções, incentivos, entre outros (SECCHI, 2011;SOARES;EMMENDOERFER, 2013).…”

Section: Políticas Públicas E O Incentivo à Gdfv De Pequeno Porte No Brasilunclassified

Avaliação do efeito da geração distribuída na tarifa de energia: aspectos conceituais, regulamentares, metodológicos e propostas para uma solução de equilíbrio

Maestri¹

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Agradeço a Deus por minha saúde e por me permitir trilhar os caminhos que conduzem à sabedoria.Agradeço ao meu esposo pelo companheirismo, amor e compreensão em todos os momentos de minha caminhada.Agradeço à minha filha, Isabela, por me despertar o amor mais puro, me relembrar o valor da simplicidade e da naturalidade das coisas da vida e por dar novo significado à minha existência.Agradeço aos meus pais pela educação, pelos exemplos e pelo zelo que sempre tiveram comigo, minha irmã e agora também com nossas filhas.Agradeço à minha irmã e comadre pelo apoio, exemplo, realismo e incentivo.Agradeço à minha sogrinha por me acolher com tanto carinho e me apoiar em minhas empreitadas.Agradeço ao meu cunhado e compadre pelas reflexões sobre economia e órgãos governamentais.Agradeço à minha sobrinha/afilhada, Elisa, por me inspirar tanta alegria e disposição.Agradeço à minha orientadora pela sensatez, confiança, disponibilidade e dedicação.Agradeço aos colegas de PPGCC da minha turma 2018-1 pelas reflexões compartilhadas durante e após as aulas. Especialmente a Roberta Teruel, Tatiane Bento e Sabrina Rafaela, muito obrigada queridas! Agradeço ao colega de PPGCC da turma 2020-1 José Vieira Neto pelas dicas em relação ao setor de energia e ao mercado fotovoltaico.Agradeço aos professores do PPGCC pelos questionamentos, ensinamentos e reflexões durante as aulas.Agradeço aos membros das bancas de qualificação e defesa, professores Dorel, André, Eduardo e Marcelo, por aceitarem o convite, disporem seu tempo e elaborarem feedbacks e contribuições para esta tese.Agradeço aos técnicos do PPGCC pela presteza e suporte.Agradeço à UFU pelo acolhimento desde a graduação e por todas as oportunidades que me proporciona.Agradeço aos órgãos de fomento FAPEMIG e CAPES pelo apoio financeiro a partir da bolsa de estudos.

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Contribuições da Theory-Driven Evaluation para avaliação do Pibid

2019

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RESUMOO presente artigo tem como objetivo discutir o processo de formulação e implementação do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), a partir do arcabouço teórico-metodológico da Theory-Driven Evaluation (TDE). O Pibid tem como propósito qualificar a formação inicial de professores a partir da inserção do licenciando no cotidiano das escolas da rede pública. Para a construção do modelo de ação e de mudança sugeridos por essa abordagem, foi utilizada metodologia qualitativa e os dados foram discutidos com base na análise de conteúdo. O seu modelo de ação evidencia a articulação entre as instituições parceiras e os atores, mobilizados por instrumentos de incentivo e valorização, que resulta em um modelo de mudança eficaz. Verificou-se que o Pibid atua sobre os determinantes corretos, resultando em mudanças significativas no processo de formação inicial de professores. A análise do modelo mostra que o Pibid interfere positivamente no processo de formação inicial docente. RESUMENEl presente artículo tiene el objetivo de discutir el proceso de formulación e implementación del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (Pibid), a partir del marco teórico-metodológico de la Theory-Driven Evaluation (TDE). El Pibid tiene el propósito de calificar la formación inicial de profesores desde su inserción en el cotidiano de las escuelas de la red pública. Para construir el modelo de acción y de cambio sugerido por este enfoque se utilizó metodología cualitativa y los datos se discutieron en base al análisis de contenido. Este modelo de acción evidencia la articulación entre las instituciones asociadas y los actores, movilizados por instrumentos de incentivo y valorización, que resulta en un modelo eficaz de cambio. Se verificó que el Pibid actúa sobre los determinantes correctos, resultando en cambios significativos en el proceso de formación inicial de profesores. El análisis del modelo muestra que el Pibid interfiere positivamente en el proceso de formación inicial docente. ABSTRACTThe present article aims to discuss the process of formulation and implementation of the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência [Institutional Teacher Initiation Scholarship Program] (Pibid) using the theoretical-methodological framework of Theory-Driven Evaluation (TDE), which proposes to evaluate a program based on its defining theory. The PIBID is a Federal Government program that aims to improve initial teacher education by introducing teacher licensure students into public schools' daily activities since their early stages in college. In order to outline the program's action and change models as suggested by TDE, we used qualitative methodology and conducted a discussion of data based on content analysis. The action model demonstrates the articulation between partner institutions and the program's actors, who are mobilized by incentive instruments, which resulted in an effective change model. We found that PIBID acts on the right determinants, thus causing significant change in th...

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Leonardo Secchi. Análise de Políticas Públicas: Diagnóstico de Problemas, Recomendação de Soluções. São Paulo: Cengage Learning, 2016.

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Scale for evaluating food and nutrition education practices in Primary Health Care

Scale for evaluating food and nutrition education practices in Primary Health Care

Avaliação do efeito da geração distribuída na tarifa de energia: aspectos conceituais, regulamentares, metodológicos e propostas para uma solução de equilíbrio

Contribuições da Theory-Driven Evaluation para avaliação do Pibid

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