Escala de Avaliação da Metacognição em Idosos: Evidências de Validade e Consistência Interna

Abstract

RESUMO O objetivo deste estudo foi investigar as evidências de validade e precisão de um instrumento que avalia a metacognição em idosos, denominado Escala Metacognitiva Sênior (EMETA-S). Participaram da amostra 194 idosos de ambos os sexos, que responderam a própria EMETA-S, composta por 74 itens. A análise fatorial exploratória com rotação Varimax revelou a presença de dois fatores, responsáveis por 27,18% da variância da escala. Após a exclusão de itens, a EMETA-S ficou composta por 27 itens, com consistência interna de 0,85. Não foram encontradas diferenças significativas entre a média do desempenho em relação às variáveis: sexo, escolaridade e idade dos participantes. A análise das evidências de validade e precisão indicou adequação dos itens ao conceito proposto e boa consistência interna da escala.

Avaliação de monitoramento metacognitivo a partir do julgamento de desempenho em adultos em processo de alfabetização

“…A metacognição, entendida como uma das subdivisões no estudo da cognição, foi introduzida por Flavell, no início da década de 1970, como a habilidade de se pensar sobre o pensar, ou, mais especificamente, a habilidade do indivíduo em monitorar e autorregular seus processos cognitivos, de forma a refletir sobre suas próprias considerações e cognições (Flavell, 1987;França & Schelini, 2018;Jou & Sperb, 2006;Reynolds & Wade, 1986). Essa concepção caracterizou o indivíduo como um aprendiz ativo, racional e reflexivo na compreensão adequada de como a aprendizagem, a memória e o pensamento funcionam, ressaltando sua habilidade e consciência sobre o monitoramento e o controle de suas atividades cognitivas enquanto empenhados na leitura, compreensão de textos, estudo, memória e resolução de problemas (Brown, 1978;Flavell & Wellman, 1977;Reynolds & Wade, 1986;Weinert & Kluwe, 1987).…”

Confirmatory factorial analysis of the Metacognition Scale – Senior

“…Ao responder, o participante determina se o item da escala é ou não capaz de descrever ou representá-lo. A partir da elaboração das instruções e dos itens, os autores realizaram a análise das evidências de conteúdo(França & Schelini, 2014) e estudos exploratórios de validade e de precisão da estrutura interna(França & Schelini, 2017). Contudo, é notório que, após a construção de um instrumento, o aprimoramento contínuo torna-se necessário.…”

“…Contudo, é notório que, após a construção de um instrumento, o aprimoramento contínuo torna-se necessário. França (2017) retomou os estudos exploratórios utilizando a base de dados original(França & Schelini, 2017), com o intuito de aprimorar a estrutura interna do instrumento. Inicialmente, foi realizada a análise da capacidade discriminante dos itens com a finalidade de revelar com que extensão um item distingue de forma precisa os indivíduos(Urbina, 2004).…”