A Permanência E a Evasão Discente Em Cursos De Pedagogia a Distância Na Perspectiva Da Gestão Da Ead

Abstract

INTRODUÇÃOO texto aqui referendado, intitulado "Permanência discente em Cursos de Pedagogia a distância: um estudo a partir da Universidade Aberta do Brasil", apresenta reflexões importantes no que se refere à permanência e à evasão nos cursos na modalidade a distância, em especial os de Pedagogia, fomentados pela Universidade Aberta do Brasil-UAB.Os autores dão início ao texto a partir de algumas reflexões acerca da modalidade Educação a Distância, no que diz respeito ao número de matrículas considerando o Censo da Educação Superior 2020 (Brasil, 2022), com especial destaque para a evasão dos estudantes na EAD. Remete, ainda, aos dados disponíveis no International Bank for Reconstruction and Development/The World Bank, 2017, e do Censo EaD.br 2018 (ABED, 2019), da Associação Brasileira de Educação a Distância. Assim, o estudo apresentado discute os resultados de uma pesquisa de mestrado realizada em seis Instituições de Ensino Superior -IES-públicas no contexto da Universidade Aberta do Brasil, e abrange diversos aspectos de seus cursos de Pedagogia a distância. O projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade promotora da pesquisa, contando com carta de anuência da Diretoria de Educação a Distância (DED) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) -Ministério de Educação (MEC), fundação responsável pela organização do Sistema UAB.Importante ressaltar que os autores apresentam nesse estudo um olhar voltado para a gestão institucional e seus diferentes elementos constituintes. De acordo com as contribuições de Cislaghi (2008, p. 5) a permanência discente é a "[...] situação na qual o estudante mantém o interesse, a motivação e encontra na IES as condições que considera essenciais para permanecer frequentando regularmente o curso de graduação no qual ingressou".