Necessidades Formativas De Professores De Ciências De Escolas Do Campo: Uma Investigação No Semiárido Piauiense

Abstract

RESUMO: A análise das necessidades formativas docentes é fundamental para o diagnóstico, a planificação e a tomada de decisões na área da Educação. Essas necessidades podem ser definidas como preocupações, desejos, carências e problemas sentidos e percebidos no processo de ensino, representativos de valores surgidos em determinado contexto. O objetivo deste trabalho é discutir os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as necessidades formativas de professores de Ciências de escolas do campo de um município do semiárido piauiense entre os anos de 2017 e 2018. Para isso, os dados foram coletados por meio de formulários, questionários, entrevistas e documentos. Os sujeitos que colaboraram para a pesquisa foram professores de Ciências e diretores de escolas do campo, professores e estudantes de um curso de Licenciatura em Educação do Campo com enfoque em Ciências da Natureza. A análise mostrou que os professores de Ciências das escolas do campo do estudo possuíam as necessidades de melhores condições de trabalho, de adotarem metodologias de ensino não convencionais e de saberes específicos da área de Ciências da Natureza. É ressaltado nos resultados que eles também possuíam as necessidades, embora não conscientes delas, de desenvolverem um ensino contextualizado e de saberes sobre a Educação do Campo.

Educação contextualizada: interações e contexto na aprendizagem

“…No entanto, é preciso ressaltar que as discussões sobre os materiais contextualizados utilizados na EC acabam se conectando a outra discussão importante, a necessidade de se oferecer aos professores uma formação adequada para que eles possam desenvolver a docência em contextos rurais (A. L. S. Silva, Lopes, & Takahashi, 2021). Essa formação teria de contemplar um ensino para o campo contextualizado com suas necessidades.…”