A Educação Inclusiva Em Espaços Não Formais: Uma Análise Dos Museus De Ciências Brasileiros

Abstract

RESUMO: A presente pesquisa foi realizada a partir da articulação entre a Educação Inclusiva e o Ensino de Ciências em espaços não formais, buscando contribuir para que se ampliem as discussões no tocante à inclusão da pessoa com deficiência nos museus de Ciências incorporando ações de acessibilidade. Tendo como objetivo identificar e analisar as dimensões da Educação Inclusiva presentes/ausentes nos museus de Ciências brasileiros, foram investigadas as concepções dos coordenadores dos museus de Ciências e dos elaboradores do “Guia de Museus e Centros de Ciências Acessíveis” por meio de uma entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados segundo a perspectiva da Análise de Conteúdo, segundo categorias definidas à priori. Observou-se que na dimensão Física há predominância dos aspectos pertinentes ao acesso à instituição. Na dimensão Programática foram identificadas ações que buscam diminuir as barreiras provenientes da falta de formação dos monitores, o que implica diretamente na mediação. Na dimensão Comunicacional foi possível identificar a criação de materiais táteis e manipuláveis. Na observação da dimensão Atitudinal, foi possível notar que as instituições têm desenvolvido práticas de sensibilização e de conscientização. Entretanto, os resultados mostram que algumas medidas ainda estão disponíveis com restrições, ou mesmo, indisponíveis. A implementação dessas mudanças deve ocorrer a curto, médio e longo prazo, visto que não é possível sanar definitivamente, todas as necessidades dos espaços e de seus visitantes. Ressaltamos a necessidade de que pesquisas futuras se dediquem a entender se a inclusão é realmente efetiva no espaço museal e como a pessoa com deficiência participa desse processo.

Estudos da Deficiência na Educação: Anticapacitismo, Interseccionalidade e Ética do Cuidado

“…Assim, ressalta-se que a acessibilidade arquitetônica visa eliminar as barreiras físicas, no que tange ao acesso aos ambientes internos e externos de construções públicas e/ou privadas, bem como aos meios de transporte de uso individual ou coletivo por pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida. Cabe destacar que, removidas as barreiras arquitetônicas, bem como as demais, se constitui um grande passo para a efetividade da inclusão (SASSAKI, 2009;SCHUINDT;.…”