Artigo - Jogos Como Recursos Didáticos Na Alfabetização: O Que Dizem E Fazem as Professoras

Abstract

<jats:p>RESUMO: O artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que visa a investigar práticas alfabetizadoras que circulam em escolas da rede municipal de Salvador quanto ao uso de jogos voltados à apropriação da língua escrita. A metodologia qualitativa, de perspectiva colaborativa, propõe o levantamento de acervos, práticas e discursos envolvendo jogos e outros materiais para a alfabetização, bem como uma intervenção junto a escolas, visando a construir conhecimentos partilhados sobre esses recursos, articulando função lúdica e função didática. Resultados da primeira fase da pesquisa, a partir de entrevistas e observação, revelam que as professoras reconhecem o valor dos jogos na alfabetização, mas sua baixa frequência nas rotinas e no planejamento indica que esse uso é incipiente, sendo muitas as justificativas dadas para essa ausência. Os resultados sugerem que é preciso investir, na formação docente, em ações para fortalecer estratégias didáticas que abordam o ensino da escrita de modo reflexivo, não mecânico.</jats:p>

Utilização De Caça-Palavras Atividade Recursiva Nos Anos Finais Da Educação Básica

“…A dificuldade dos alunos em encontrar todas as palavras, especialmente o termo "fauna", portanto, há lacunas no conhecimento vocabular relacionado ao meio ambiente nos diversos anos letivos. De acordo com Araujo (2020), o ensino da língua escrita exige estratégias didático-pedagógicas diversificadas para atender aos diversos objetivos de aprendizagem nos aspectos fonológicos e notacionais. A dificuldade pode ser atribuída a fatores como a falta de exposição das terminologias específicas e há necessidade de aprimorar estratégias de leitura e compreensão.…”