Formação Na Micropolítica Escolar: Por Uma Educação Para Além Do Conteúdo Formal

Abstract

RESUMO: O presente artigo apresenta um breve panorama da conjuntura atual da educação brasileira apontando também alguns desafios a serem superados. Discute a concepção de bildung (formação) na filosofia alemã, explorando suas articulações com conceitos bastante caros ao processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o conceito de tato (bem como a defesa da formação estética) é utilizado a fim de subsidiar propostas que promovam dinâmicas de ensino-aprendizagem horizontais, participativas e que contemplem as múltiplas dimensões formativas. Busca, por fim, pensar em alternativas no âmbito da micropolítica da escola que contribuam com a criação de culturas formativas na educação desde uma formação para a sensibilidade e de uma postura autônoma dos educandos. A noção de autonomia preconizada na educação popular é resgatada (BRANDÃO, 1985) e a ela são incorporados traços formativos discutidos pelos teóricos que abordam o conceito de bildung (GADAMER, 1999; QUINTANA CABANAS, 1995; SUAREZ, 2005; WEBER, 2006).

Prática Pedagógica, Contextos Físicos e Sociais: Implicações Para a Inclusão

“…Reconhecidamente, a efetivação da inclusão no âmbito escolar perpassa por aspectos como o currículo, os espaços e a infraestrutura utilizada, bem como a natureza das práticas pedagógicas. Entretanto, comumente esses aspectos são analisados de forma isolada (Colla, 2020). Entende-se que a visão fragmentada não somente reflete uma concepção que permeia a formação de professores em geral (El Tassa et al, 2017;Gimenez & Silva, 2014) e para a inclusão (Hameyer, 2007), como também tende a impor muitos obstáculos às práticas pedagógicas e à aprendizagem, sobretudo diante de uma marcada dissociabilidade entre teoria e prática e de um prejuízo na compreensão da complexidade que permeia os contextos de intervenção pedagógica.…”