Formação Humana, Visão De Mundo, Diálogo E Educação: A Atualidade De Paulo Freire E Martin Buber

Abstract

This article discusses contemporary issues of education regarding the relationship between teachers and students and training/education, from the theories of Paulo Freire and Martin Buber. Initially, the text explains the proximity between the theories of Paulo Freire and Martin Buber. Next, it highlights fundamental aspects of the works of the two thinkers for favoring training/education that lies in and acts for dialogue, against the dehumanization and any kind of humiliation, discrimination or exclusion. Finally, it summarizes Freire's and Buber's contribution to an education focused on community training/education and that is critical, creative, dialogical. In the final considerations, the present relevance of Martin Buber and Paulo Freire, their theoretical legacy for practical and political actions is evident. Keywords: Freire. Buber. Dialogue. Community. RESUMO: Este artigo discute questões contemporâneas da educação no que se refere às relações entre professores e alunos e à formação, a partir das teorias de Paulo Freire e de Martin Buber. Inicialmente, o texto explicita a aproximação entre a teoria de Freire e Buber. Em seguida, destaca aspectos fundantes da obra dos dois pensadores por favorecerem uma formação que se situe e que atue para o diálogo, contra a desumanização e qualquer tipo de humilhação, discriminação ou exclusão. Ao final, sintetiza contribuições de Paulo Freire e Martin Buber para uma educação voltada para a formação de comunidade e que seja crítica, criativa, dialógica. Nas considerações finais, fica evidenciada a atualidade de Freire e Buber, seu legado teórico para ações práticas e políticas. Palavras-chave: Freire. Buber. Diálogo. Comunidade. * PhD in Education from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (PUC-Rio

Educar Para O Trânsito: Um Viés De Educação De Adultos

“…(BEISEIGEL, 2018; SOUZA; BENATHAR, 2019; CARVALHO; PIO, 2017; KIST, 2018; MORAIS, 2019; PENA; NUNES; KRAMER, 2018; SANTOS, 2020; SCHMIT, 2016; VOGT; ALVES, 2005).A perda de vidas no trânsito são por falhas mecânicas ou humanas, envolvendo a falta de atenção, e transgressões as regras e leis de trânsito, desse modo, a educação para o trânsito constitui uma ferramenta à superação da violência no trânsito, podendo ser oferecida na educação de adultos nas escolas, instituições de ensino, entidades e Universidades, centros de formação de condutores, associações e comunidades, empresas, e todos os segmentos da sociedade, no enfrentamento a violência de viação que consolidou um grave problema social em nosso país (BEISEIGEL, 2018;. BENATHAR, 2019;PIO, 2017; KIST, 2018;MORAIS, 2019;PENA;NUNES;KRAMER, 2018; SANTOS, 2020; SCHMIT, 2016;VOGT;ALVES, 2005).MetodologiaA Metodologia empregada corresponde na pesquisa bibliográfica exploratória utilização de material já elaborado, sobretudo, livros de referência informativa também chamados de livros de consulta, por possibilitar a rápida obtenção de informações. Além dos livros de referência informativa, também foram utilizados os livros de referência remissiva, que remetem a outras fontes de informação e periódicos.Relacionando a literatura que classifica os tipos pesquisas, por sua metodologia, associando-se aos objetivos que deseja buscar, fica evidente que esta pesquisa é de natureza qualitativa, classificada como pesquisa bibliográfica e exploratória, indicando que estas respondem às questões particulares, ocupando-se com as ciências sociais, com um nível de realidade que não pode ser quantificado, uma vez que trabalha com o universo dos significados, motivos, aspirações, crenças, valores e atitudes, não podendo ser reduzidos à operacionalização de variáveis.…”