Práticas Sociais De Leitura Em Uma Sala De Aula De Jovens E Adultos: Contrastes Em Foco

Dias, Maira Tomayno de Melo; Gomes, Maria de Fátima Cardoso

doi:10.1590/0102-4698126598

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“…One example is the society in which we live, either to find a job, use a public transport, or to fulfill leisure activities, we find ourselves surrounded by situations which lead us to feel the need of reading and writing 1 . When children learn to read and write, they have uncountable new possibilities and they enter new environments to which they had no access before they were literate.…”

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Adults writing profile at the beginning of their reading and writing acquisition

et al. 2017

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Purpose: to describe and analyze the writing profile of 12 adults in the literacy phase.Methods: 12 students of both genders enrolled in the Youth and Adult Education Program (EJA) of public school in a medium-sized city in the state of São Paulo. The study was divided into two stages: proposal presentation to participants and School Performance Test assessment to evaluate the writing phase and the type of error presented by each participant.Results: the majority of the results belonged to the alphabetical phase (criterion established by Ferreiro and Teberosky). The most frequent errors were grapheme omissions and oral support.Conclusion: results indicated the need to focus on the alphabetic principle acquisition, which allows the initial writing by the phonological route, and to work the differences between standard and colloquial language.

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“…Adults writing profile at the beginning of their reading and writing acquisition Jéssica Rodrigues de Paula (1) Ariadnes Nobrega de Oliveira (1) Amanda Luiza Aceituno da Costa (1) Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte (1) Aline Roberta Aceituno da Costa (1) …”

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Adults writing profile at the beginning of their reading and writing acquisition

et al. 2017

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“O meu é mais grande!”: jogos de comparação, cultura lúdica e apropriação de práticas de numeramento em um grupo de crianças de 3 e 4 anos em uma instituição de educação infantil

Lima

Fonseca

2022

Rev. Bras. Educ.

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RESUMO Neste artigo, focalizamos um grupo de crianças de 3 e 4 anos, em uma escola municipal de educação infantil, protagonizando processos de apropriação de práticas de numeramento não intencionalmente provocados pela ação didática escolar. Valendo-nos de aportes da sociologia da infância recente, procuramos compreender a integração dessas práticas socioculturais (de produção e uso de conhecimentos que aprendemos a associar à matemática hegemônica) à cultura lúdica daquele grupo, ao identificarmos suas marcas nos jogos interlocutivos que ali se estabelecem. Para isso, selecionamos eventos nos quais as crianças, brincando com brinquedos de construção, criam jogos de comparação de comprimentos e se engajam neles. Analisamos suas atuações como ações pragmáticas, de caráter lúdico e interativo, e, como tal, produtoras de um sistema de significações que, incorporando referências das práticas sociais de diferentes grupos, compõe e influencia a cultura lúdica daquele grupo.

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Estado do conhecimento das pesquisas sobre aprendizagem de pessoas jovens e adultas no campo da EJA

2020

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O presente artigo resulta de um projeto de pesquisa intitulado “Fundamentos e autores recorrentes do campo da Educação de Jovens e Adultos no Brasil” que busca inventariar, sistematizar e analisar produções acadêmica no campo da EJA, que integra pesquisadores de diversos estados do Brasil e do exterior. Este texto objetiva compreender os principais fundamentos teórico-metodológicos que embasam os estudos sobre a aprendizagem, os autores recorrentes e a trajetória de pesquisa deles e dos orientadores no campo da EJA. Convém ponderar que se trata de abordagem quanti-qualitativa de caráter bibliográfico mediante análise de conteúdo, de natureza inventariante e descritivo da produção acadêmica sobre a temática da aprendizagem na EJA. Conta com o aporte teórico de Romanowski e Ens (2006), Meksenas (2002), Severino (2006) entre outros. Como resultado, destaca-se o número reduzido de artigos identificados nesse levantamento, que tem como foco de análise a aprendizagem de jovens e adultos, o que demonstra uma lacuna nesse campo de pesquisa. O tema aprendizagem ainda demonstra certa invisibilidade no contexto de produção teórica sobre desenvolvimento e aprendizagem, já que essas teorias se referem, historicamente, predominantemente, às crianças e aos adolescentes, sendo muito menos explorados esses processos em relação à vida adulta, o que têm implicações importantes para a EJA, seja em relação às políticas de formação de professores para atuarem nessa modalidade de educação, em relação à inadequação de currículos, de metodologias, de materiais didáticos e das formas de avaliação adotadas.

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Práticas Sociais De Leitura Em Uma Sala De Aula De Jovens E Adultos: Contrastes Em Foco

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Adults writing profile at the beginning of their reading and writing acquisition

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