Gênero, IFA e design de cursos: relato de uma experiência

Abstract

This article reports GEALIN research group experience of bringing into pedagogical practice the use of textual genres. It begins by contextualizing the course and presenting the principles that guided the design of a genrebased reading course for English for Academic Purposes (EAP). IntroduçãoNas últimas décadas a Linguística Aplicada assistiu a um crescente e rápido desenvolvimento de pesquisas na área de estudos sobre gêne-ros textuais. Um grande interesse por parte de pesquisadores (Miller 1984; Martin 1984Martin , 2000 Swales 1981 Swales , 1986 Swales , 1990Swales , 2004Bhatia 1993 Bhatia , 2004 Bazerman 2005Bazerman , 2006 Marchuschi 2008) tem produzido não só grande conhecimento teórico nessa área, mas também esforços para se criar uma pedagogia baseada em gêneros.No Brasil, aplicações sobre o ensino baseado em gêneros (cf.: Dionísio; Machado; Bezerra 2002; Meurer e Motta-Roth 2002; Rojo 2005) começaram a chamar a atenção de designers de materiais e professores no contexto de ensino-aprendizagem de língua materna, intensifi cado mais fortemente com a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil 1998(Brasil , 1999. Já na área de línguas estrangeiras e principalmente na de Inglês para Fins Específi cos (também conhecida como Instrumental ou ESP), na qual internacionalmente pesquisas sobre a utilização de gêneros já são publicadas desde meados dos anos 1980 (Dudley-Evans 1987; Swales 1990, por exemplo) seguidas de vários relatos de aplicação, verifi ca-se ainda poucos esforços nessa direção.Um breve exame no setor de cursos voltados para o ensino-aprendizagem de Inglês para Fins Específi cos, e, principalmente aqueles que se realizam em contextos acadêmicos, foco deste trabalho, revela que esse apelo ainda se faz pouco sentir, porquanto, no mercado ainda hoje proliferam em demasia cursos voltados para leitura de textos (conhecidos no Brasil como cursos de leitura instrumental) quase exclusivamente de cunho estratégico (cf.: Ramos 2005). Nesse sentido, ao fazer uma mudança do foco estratégico para priorizar o de gêneros, enveredar o trabalho para demonstrar como o planejamento de um curso faz uso de sua aplicação em sala de aula e, mais especifi camente, para gêneros que muitos estudantes brasileiros necessitam ler em suas esferas acadêmicas, este artigo não só mostra outra possibilidade de se ofertar cursos nesse setor, mas pode também contribuir para o desenvolvimento de pesquisas na área.O presente artigo objetiva, portanto, relatar a experiência de trazer para a prática pedagógica a utilização de gêneros escritos acadêmicos, apresentando o design e a implementação de um curso de compreensão escrita de Inglês para Fins Acadêmicos -IFA (correspondente à sigla inglesa EAP-English for Academic Purposes) -, e discutindo os problemas e as soluções encontrados nessa tarefa, decorrentes de avaliações e da utilização do material em sala de aula. O curso em questão foi desenhado e implementado por um grupo de pesquisadores (alguns também professores do curso em questão). O tema do trabalho...