Projeto Defesa à Vida: A Psicologia na Escola de Ensino Fundamental

Abstract

RESUMO Esse relato de experiência baseia-se na intervenção realizada em uma escola pública do ensino fundamental. Através da descrição das atividades desenvolvidas foi possível compreender aspectos individuais e sociais, os quais afetam o indivíduo, em um ambiente considerado promotor de desenvolvimento. Os resultados apontam a eficácia das intervenções, atribuindo à escola um espaço protetivo. Com este estudo, espera-se contribuir para a reflexão sobre os métodos de intervenção em contextos escolares visando à promoção da saúde e ao favorecimento da busca por autonomia e a vida social.

Interface entre educação e saúde: revisão sobre o psicólogo na escola

“…Os 17 artigos selecionados na busca se distribuem em 12 revistas, das quais dez revistas se relacionam a área de Psicologia (Bhering & Míchels, 1999;Carvalho, 2008;Coutinho, Oliveira, & Barreto, 2015;Dazzani, 2010;Freire & Aires, 2012;Guardia, 2005;Mezzalira & Guzzo, 2011;Minto & cols., 2006;Oliveira & Marinho-Araújo, 2009;Pajares & cols., 2015;Prudêncio & cols., 2015;Quevedo &Conte, 2016;Rodrigues & cols., 2008;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010;Valle, 2003); uma se relaciona a escritos sobre Educação (Costa & Guzzo, 2006), que finalizou sua indexação em 2012; e uma revista (Ribeiro & cols., 2012) se apresenta como objetivo de publicações mais amplas sobre o sujeito, tais como sofrimento psíquico, sociedade e cultura. Verifica-se assim, que o psicólogo tem discutido sua atuação, predominantemente, em revistas da área e o trabalho do psicólogo na escola com discussões no campo da saúde não comparece publicado em revistas da saúde.…”

“…Ainda sobre os aspectos metodológicos, dois artigos apresentam um relato de intervenção, em que o método utilizado de aplicação, coleta e evidências da proposta se mostram no decorrer do texto (Minto & cols., 2006;Quevedo & Conte, 2016). Dois artigos utilizam escalas e instrumentos psicométricos e realizam testes estatísticos para a verificação das hipóteses, com o complemento de análises qualitativas sobre o registro e a observação das atividades desenvolvidas (Pajares & cols., 2015;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010).…”

“…Dos artigos empíricos (onze), dez foram realizados em escolas públicas (Costa & Guzzo, 2006;Coutinho, Oli-úblicas (Costa & Guzzo, 2006;Coutinho, Oli-(Costa & Guzzo, 2006;Coutinho, Oliveira, & Barreto, 2015;Guardia, 2005;Guzzo, 2011;Minto & cols., 2006;Pajares & cols., 2015;Prudêncio & cols., 2015;Quevedo & Conte, 2016;Ribeiro & cols., 2012;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010), e um deles em escola pública e particular Rodrigues & cols., 2008). Sobre o nível de ensino em que as pesquisas foram realizadas, tem-se que um artigo (Minto & cols., 2006) relata intervenção em uma escola estadual e não caracteriza o nível de ensino, indicando apenas tratar-se de alunos adolescentes, a maioria, em média, com 18 anos de idade; dois relataram a realização do trabalho na Educação Infantil (Costa & Guzzo, 2006;Mezzalira & Guzzo, 2011); um relatou trabalho em Educação Infantil e Ensino Fundamental (Prudêncio & cols., 2015); cinco referiram-se ao Ensino Fundamental (Guardia, 2005;Pajares & cols., 2015;Quevedo & Conte, 2016;Ribeiro & cols., 2012;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010); e um indicou a realização da pesquisa no Ensino Fundamental e Ensino Médio (Coutinho & cols., 2015).…”

“…Dos 17 artigos analisados, 12 deles fazem referência às críticas sobre a atuação do psicólogo na escola, concentrada historicamente em uma abordagem clínica, psicométrica, adaptacionista, voltada à correção individual de dificuldades de aprendizagem (Bhering & Míchels, 1999;Carvalho, 2008;Costa & Guzzo, 2006;Coutinho& cols., 2015;Dazzani, 2010;Freire & Aires, 2012;Guardia, 2005;Oliveira & Marinho-Araújo, 2009;Prudêncio & cols., 2015;Quevedo & Conte, 2016;Rodrigues & cols., 2008;Valle, 2003).Os outros cinco textos (Mezzalira &Guzzo, 2011;Min-to& cols., 2006;Pajares & cols., 2015;Ribeiro & cols., 2012;Rodrigues, Dias, & Freitas, 2010) não relacionam críticas à atuação do psicólogo na escola.…”

“…Foi marcante entre os artigos analisados a discussão sobre o distanciamento do psicólogo da realidade escolar (Carvalho, 2008;Costa;Guzzo, 2006;Guardia, 2005;Oliveira & Marinho-Araújo, 2009;Quevedo & Conte, 2016), o que afirma a necessidade desse profissional se apropriar mais desse contexto, para então planejar intervenções condizentes com as necessidades escolares, em contraposição à reprodução de práticas descontextualizadas e genéricas.…”